4° B

Fecha: 30/11/2020                      Practicas del lenguaje

                                                      DIARIO DE UN ESCRITOR 

Hola corazones ¿Cómo se encuentran? Hace mucho que no escribimos en nuestro diario del escritor. Hoy les propongo que hagamos esta actividad para completar nuestro diario. Deben responder las preguntas en forma de un texto como si estuvieran contando un cuento, sabiendo que ustedes son siempre los protagonistas del diario. Los felicito por el esfuerzo que están haciendo hasta ahora. Vamos que queda muy poco y tenemos mucho por seguir trabajando. 




Fecha: 02/12/2020                PRACTICAS DEL LENGUAJE 
                          ¿Qué es el género en los sustantivos? 



Fecha: 04/12/2020                CIENCIAS NATURALES 
LEE COMPRENSIVAMENTE LOS TEXTOS DE REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS  LAS CLASE SIGUIENTE TRABAJAREMOS COMO SE REPRODUCEN   ELLAS. 






Semana del 24 de noviembre

Matemática

Situaciones problemáticas

Esta semana les proponemos integrar, revisar y profundizar los contenidos que hemos venido trabajando.


1. En sus carpetas resuelvan las siguientes situaciones problemáticas:


a) El problema que aparece a continuación está incompleto: Un cajero automático tiene billetes de $10, de $50 y de $100. Una persona sacó $4.800. Agreguen una pregunta que permita que se usen todos los datos del enunciado anterior y escriban su respuesta.

b) En un papel, sobre la mesa de un bar, quedó escrito el siguiente cálculo: 2 x 1.000 + 5 x 100 + 2.
Escriban una situación que pueda haber dado origen a esa cuenta.

2• Sumar y restar mentalmente.

Elegí tres números diferentes de 4 cifras y completá las siguiente tabla teniendo en cuenta las sumas y las restas.





Ciencias Sociales



La conquista del imperio azteca

En 1518, el gobernador de Cuba, Diego de Velázquez, dispuso una expedición a las actuales tierras de México a cargo de Hernán Cortés e integrada por quinientos hombres.

En 1519, la expedición arribó a la peninsula de Yucatán. Alli; Cortés se enteró, por medio de un náufrago español, que en el norte del territorio existia un imperio muy rico y poderoso: los aztecas Su emperador, Moctezuma, sometía y obligaba a pagar fuertes tributos a diversas pueblos de la región, como los totonacas y los tlaxcaltecas. Por ese motivo, cuando llegó Cortés, algunos de esos pueblos le ofrecieron ayuda para atacar Tenochtitlán, la capital del imperio. En un primer momento, Cortés y Moctezuma negociaron la paz a cambio de grandes cantidades de oro y otros metales preciosos. Sin embargo, al poco tiempo, Cortés traicionó su palabra, encarceló al jefe azteca e intentó dominar a la población. Los aztecas resistieron el asedio de los españoles y sus aliados durante varios meses. Sin embargo, a medida que se terminaban sus alimentos y la provisión de agua, se hacía más dificil oponerse a las conquistadores. Finalmente, Cortés se impuso y tomó la capital azteca el 21 de agosto de 1521.



La derrota de los incas

Una vez exploradas las tierras de México y las Antillas, los conquistadores comenzaron a interesarse en América del Sur. En Panamá, Francisco Pizarro y Diego de Almagro escucharon noticias acerca de la existencia de la región del Biru (actual perd), gobernada por los incas. Según pudieron averiguar, se tratabo de un imperio gigantesco y muy rica en metales precio sos. En 1529, Pizarro se dirigió a España para firmar ias capi- rulaciones que le permitieron explorar el Perú. Finalmente, en 1531, emprendió la conquista.
Cuando llegaron los españoles, los incas atravesaban una guerra civil. Dos hermanos, Atahualpa y Huáscar, aspiraban al trono. En 1533, las tropas de Atahualpa vencieron a las de su hermano, que fue ejecutado. Pizarro, entonces, estableció una alianza secreta con los parientes de Huáscar. Luego se reunió con Atahualpa en Cajamarca, con la excusa de conocerlo. Cuando se encontraron, Pizarro ordenó el secuestro del jefe inca. Atahualpa ofreció una habitación llena de oro a cambio de su liberación. Los españoles tomaron el oro, pero no lo liberaron. Por el contrario, acusaron a Atahualpa de adorar a un falso dios y de haber matado a su hermano. Finalmente, el 26 de julio de 1533 lo condenaron a muerte.

A pesar de haber eliminado a Atahualpa, Pizarro no pudo controlar a todo el pueblo inca. Una parte de la población reconoció el liderazgo de Manco Capac y se refugió en las zonas selváticas. Desde allí resistieron durante cuatro décadas a la dominación española. Recién en 1571, cuando fue capturado y ejecutado el líder inca, Túpac Amaru, los españoles lograron imponerse definitivamente.



ACTIVIDAD

  • Escriban A o I, según se refiera a la conquista del imperio azteca o del imperio inca, respectivamente.

  • Totonacas y tlaxcaltecas colaboran con Cortés en el ataque a Tenochtitlán.

  • Francisco Pizarro condena a muerte a Atahualpa.

  • Resistencia a la dominación española durante cuarenta años.

  • Hernán Cortés y Moctezuma negocian la paz a cambio de oro y metales preciosos.

Fecha: 24/11/2020                                Prácticas del Lenguaje

                                                          Las poesías y los Sentimientos

1) Les voy a pedir que busquen en youtube o en alguna plataforma la siguiente canción “Amigo” Autor: Roberto Carlos.

2) Luego deberán escucharla.

3) Una vez que la escucharon deberán copiarla, ya que una canción es una poesía con música. Les voy a pedir que copien la canción de Roberto Carlos.

*recuerden que la tienen que escribir en forma de prosa, en el centro de la hoja, tienen que respetar cada estrofa que compone la canción y con los versos que tiene cada estrofa, utilizando las mayúsculas, comas, puntos seguidos y aparte.

5) ¿Cuántas estrofas tiene la canción que escribiste?

6) ¿Cuántos versos componen cada estrofa? ¿Y la canción cuantos versos tienen  en total? 

7) hace una lista de 5 sustantivos comunes  y 5 verbos que encuentres en la canción. Luego realizaras una oración con cada sustantivo común que hayas encontrado. 






Fecha: 16/11/2020                     

Ciencias naturales

Experimentamos con las flores



Hace unas semanas atrás estuvimos trabajando con las plantas (como se sostienen, como se alimenta, sus partes y su función). En esta clase les voy a pedir que experimentaremos la conducción del agua a través del tallo de las flores 



Fecha: 17/11/2020          Diario de un escritor 

Esta semana nos contaremos que canciones nuevas descubrimos en esta cuarentena y que canciones aprendí durante este tiempo de aislamiento social preventivo y obligatorio.

Fecha: 20/11/2020                               Practicas del Lenguaje 
                                                           Clasificación de palabras
    ¿Qué es un verbo? 
Los verbos son las palabras que indican la acción que realizan o el estado en el que están las personas, los animales, las plantas o las cosas. Ejemplo; planchar, comer, salir.
Volveremos a leer el cuento “las tres plumas” y buscaremos 5 verbos que aparezcan en la historia. 


Semana 16 de noviembre

MATEMÁTICA

1. Armar números con dados.

B• Dante, Antonio y Charo jugaron a armar núeros con los dados, dos tiradas, una con tres dados y otra con cuatro dados. Acordaron que Dante leía los números que había armado, mientras Antonio y Charo controlaban los suyos. Anotá las cruces en los números en que ellos dijeron “LO TENGO”.


2. Armar puntajes con 1.000, 100, 10 y 1.

Para jugar muchas veces

Se juega de a dos o más jugadores. Dibujá un tablero similar a este en una hoja, en una cartulina grande o en el piso con una tiza. También armá 8 pelotitas de papel para embocar en las zonas del tablero.

Por turno, cada jugador tira todas las pelotitas juntas sobre el tablero. A cada pelotita se le asigna el valor de la zona en que cayó. Cada jugador se anota el puntaje que corresponde a esa tirada. Gana el jugador que al cabo de tres tiradas consiga la mayor cantidad de puntos.




B•Sofía jugó las tres tiradas. Las pelotitas cayeron de la siguiente manera. Anotá el puntaje que obtuvo en cada tirada y el puntaje total.



 









Semana del 9 de noviembre

MATEMÁTICA

Cuánto entra en diferentes envases

Para recordar

Litro: l

Mililitro: ml

Centímetro cúbico: cm3 o cc

Equivalencias:

1 l = 1.000 ml

1 cm3 es un cubo de 1 cm de lado

Curiosidad:

Un litro de agua entra justo en un envase de 1.000 cm3.

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1)¿Qué unidad de medida de capacidad te parece que se suele usar en cada uno de estos casos? ¿litros, mililitros o cm3? (Puede ser que se use más de una). 

a-¿Cuántos vasos de 250 ml se pueden llenar con una botella de 2 l?

b-¿Y con un botellón de 6 l?

c-¿Cuántas botellas de ¼ l de aceite se pueden llenar con una botella de 1litro y medio?

 

CIENCIAS SOCIALES


LOS VIAJES DE EXPLORACIÓN

ENTRE 1492 Y 1504, COLÓN REALIZÓ CUATRO VIAJES A AMÉRICA, EN LOS QUE EXPLORÓ LAS ANTILLAS Y EL CARIBE. EN 1506, AÑO EN QUE MURIÓ, TODAVÍA CREIA QUE HABÍA ALCANZADO EL LEJANO ORIENTE. EL NAVEGANTE FLORENTINO AMÉRICO VESPUCIO FUE QUIEN AFIRMÓ QUE LOS ESPAÑOLES HABÍAN LLEGADO A UN "NUEVO MUNDO", QUE PRONTO RECIBIÓ EL NOMBRE DE AMÉRICA. EN 1513, EL ESPAÑOL VASCO NÚÑEZ DE BALBOA ATRAVESÓ EL ISTMO DE PANAMÁ Y LLEGÓ HASTA EL OCÉANO PACÍFICO, AL QUE DENOMINÓ MAR DEL SUR. DESDE AQUEL MOMENTO, VARIAS EXPEDICIONES INTEN TARON ENCONTRAR UN PASO QUE UNIERA ESE OCÉANO CON EL ATLÁNTICO. RECIÉN EN 1520, EL PORTUGUÉS HERNANDO DE MAGALLANES ENCONTRÓ UN PASO, EN EL EXTREMO SUR DEL CONTINENTE. LUEGO, AQUELLA EXPEDICIÓN CONTINUÓ POR EL PACÍFICO Y ALCANZÓ LAS COSTAS ASIÁTICAS. EN LAS FILIPINAS, MAGALLANES INTENTO SOMETER A LA POBLACIÓN. LOSINDÍGENAS SE DEFENDIERON Y MATARON AL CONQUISTADOR. SIN EMBARGO, LA TRAVESÍA CONTINUO Y LOGRÓ CIRCUNNAVEGAR EL CONTINENTE AFRICANO Y RETORNAR A ESPAÑA. DE ESTA MANERA, SEBASTIÁN ELCANO CAPITANEÓ LA PRIMERA EXPEDICIÓN QUE LOGRÓ DAR LA VUELTA AL MUNDO.


OTRAS POTENCIAS SE EXPANDEN


LAS NOTICIAS QUE TRAÍAN LOS NAVÍOS ESPAÑOLES Y PORTUGUESES DESPERTARON LA AMBICIÓN DE OTROS REINOS EUROPEOS. EN CONSE CUENCIA, ALGUNOS MONARCAS ORGANIZARON VIAJES DE EXPLO RACIÓN Y CONQUISTA DE NUEVOS TERRITORIOS. A COMIENZOS DEL SIGLO XVII, LOS INGLESES SE ESTABLECIERON EN LA COSTA ESTE DE LOS AC TUALES ESTADOS UNIDOS. LOS FRANCESES, POR SU PARTE, CON QUISTARON PARTE DEL ACTUAL CANADÁ Y COMPITIERON EN EL CARIBE CON LOS ESPAÑOLES. ALLI TAMBIÉN LOS HOLANDESES OCU PARON TERRITORIOS.


¿QUIÉNES ERAN LOS CONQUISTADORES?

EN LAS EXPEDICIONES DE CONQUISTA GENERALMENTE PARTICIPABAN HOMBRES JÓVENES. ALGUNOS ERAN SOLDADOS PROFESIONALES O MARINEROS. OTROS ERAN NOBLES QUE NO POSEEN FORTUNA Y, POR LO TANTO, LUCHABAN PARA CAPTURAR BOTINES Y ASCENDER SOCIALMENTE. TAMBIÉN SE INCORPORARON A LAS EXPEDICIONES CAMPESINOS, PRESIDIARIOS Y HABITANTES DE LAS CIUDADES QUE NO CONTABAN CON UNA OCUPACIÓN FIJA.

EL PRINCIPAL OBJETIVO DE ESTOS HOMBRES ERA, SEGÚN EL LENGUAJE DE LA ÉPOCA, "VALER MÁS": OBTENER MAYOR RIQUEZA Y PRESTIGIO Y MEJORAR SU CONDICIÓN SOCIAL. SIN EMBARGO, ALGUNOS TAMBIÉN DE SEABAN VIVIR AVENTURAS O DIFUNDIR LA RELIGIÓN CATÓLICA.

ACTIVIDADES:

  1. ESCRIBAN EN CADA CASO EL NOMBRE DEL NAVEGANTE QUE CORRESPONDA.

  • LLEGÓ AL OCÉANO PACÍFICO ATRAVESANDO EL ITSMO DE PANANÁ........................

  • DIRIGIÓ LA EXPEDICIÓN QUE DIÓ LA VUELTA AL MUNDO......................................

  • AFIRMÓ QUE LOS ESPAÑOLES HABÍAN LLEGADO A UN “NUEVO MUNDO” AL QUE LUEGO LLAMARÍAN AMÉRICA......................................

  • DESCUBRIÓ EN EL SUR DEL CONTINENTE EL PASO QUE UNÍA EL ATLÁNTICO CON EL PACÍFICO..........................................................



Fecha: 09/11/2020                                Prácticas del lenguaje 

                                                                     Cuenta un cuento                    

Con los siguientes párrafos deberán armar un cuento. Tengan en cuenta que cuando tengan que ordenarlos  el cuento debe tener sentido, tener inicio, desarrollo y cierre.  El cuento  lo deben transcribir en su carpeta(volver a escribir no cortar y  pegar) 




Luego de transcribir el cuento deberán hacer un dibujo contando lo que pasa en la historia. 

FECHA: 11/11/2020                                 Diario del escritor

Hola corazones ¿Cómo están? Bueno vamos a comenzar a trabajar esta semana nuevamente en nuestro diario del escritor, ya que en este periodo de aislamiento social nos han pasado muchísimas cosas, algunas muy lindas y otras no tan lindas.

Deberán hacerle una carta que esta dirigida a algún compañero, tienen que pensar  que cosas lindas tienen ganas de contarles a sus compañeros, puede ser un compañero imaginario o de verdad. Puede tener un destinatario o varios por ejemplo a todos tus compañeros del salón, o a algún maestro. 

Es muy importante que esta carta la realices por que las voy a imprimir y serán enviadas a sus destinatarios.


Fecha; 13/11/2020                            E.S.I

1. Les pedimos que lean el siguiente texto:

Cae la tarde, miro por la ventana. Las nubes en el cielo traen tu nombre, la brisa fresca tu mirada, los árboles tu sonrisa. Todo me recuerda a vos. Me acuerdo los recreos que compartimos en la escuela. El solo hecho de pensarlo me hace suspirar, me late más fuerte el corazón. Sé que lo nuestro es imposible, nuestra amistad no lo permitiría; además creo que a vos te gusta otra persona. Intento distraerme. Y de pronto, las nubes en el cielo traen tu nombre, la brisa fresca tu mirada, los árboles tu sonrisa.

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2. Ahora les pedimos que conversen con alguna persona que las y los esté acompañando en torno a las siguientes preguntas y que luego las respondan en sus carpetas o cuadernos:

¿Cuál es el tema del relato? ¿Qué sentimientos aparecen?

¿Qué título le pondrías a este relato? ¿Por qué?

¿Quiénes podrían ser las o los protagonistas de esta historia?

¿Alguna vez sentiste algo parecido a lo que dice el texto?

3. Imaginen una historia breve en la que se relate qué siente su o sus personajes y escríbanla en sus carpetas o cuadernos.

Pueden tener en cuenta estos sentimientos: enojo, alegría, tristeza, enamoramiento, celos, entusiasmo, vergüenza, seguridad, amargura, confianza, miedo.

Caractericen a las o los personajes de la historia con sus nombres, edades, gustos, lugar donde viven y otros aspectos que quieran agregar.

 


Fecha: 02/11/2020                               Practicas del lenguaje

                                  Buscando  adjetivos y sustantivos 

A) Releerán el cuento de las tres plumas.

B) Leeremos nuevamente las clasificaciones de sustantivos, adjetivos y luego completaremos el siguiente cuadro.

         
 
 



Fecha: 04/11/2020                                   Ciencias Naturales 

Vamos a hacer un repaso sobre las actividades que estuvimos realizando estas semanas.


Deberán explicar cada imagen según el ambiente en el que se encuentran, como se sostienen, como es su esqueleto o soporte, como es el ambiente en el que deben habitar, y ponerle un titulo a cada imagen. 


Fecha: 06/11/2020       Practicas del lenguaje
                    Diario del escritor
Hola corazones ¿Cómo andan? Deseo que todos estén bien. Esta semana vamos a escribir en nuestro diario. 
Debemos juntarnos con la familia y elegirán una canción; la tendrán que escribir en el diario. La canción debe ser elegida por todos los integrantes de la familia. Puede ser del genero que ustedes quieren, solamente se tienen que poner de acuerdo.
Cuando escriban la canción en el diario recuerden que la tienen que escribir en forma de poesía ya que la canción es una poesía solamente que le agregan música. 
Luego de escribir la canción deberán contarme por que eligieron esa canción y que sentimientos les transmite al momento de escucharla. 









Semana 26 de octubre

MATEMÁTICA

Medir longitudes con diferentes unidades

Para recordar

Metro: m

Centímetro: cm

Milímetro: mm

Equivalencias:

1 m = 100 cm

1m = 1000 mm


1) a-¿Cuántos centímetros miden estas tiras?

b-¿Cuántos milímetros mide cada tira?

2) Tomen estas medidas y anótenlas en sus carpetas. Van a necesitar un metro. Pueden pedir ayuda a alguien mayor.

a- largo de una mesa.

b- alto y ancho de una puerta.

c- alto y ancho de una ventana.

d- largo de una zapatilla.

e- largo de un pantalón.

3) Si una silla mide 90 cm de alto, ¿cuántos milímetros mide?

4) De una manguera de 1m quieren cortarse trozos de 10 cm, ¿cuántos trozos pueden cortarse como máximo?

5) De una cinta de medio metro, ¿cuántos pedacitos de 1 cm pueden cortarse?

6) La cama de Toti es de 1,90 m de largo.

a- ¿Cuántos centímetros mide?

b- ¿Es verdad que mide menos de 2 metros?

7) El mueble de la habitación de Joaco tiene 120 cm de ancho.

a- ¿Mide más o menos que un metro y medio?

b- ¿Mide más o menos que medio kilómetro?

c- ¿Es verdad que mide 1,20 metros?


CIENCIAS SOCIALES

La conquista


  1. ¿QUÉ OBSERVAN EN LA ILUSTRACIÓN?

  2. ¿QUÉ LES PARECE UE ESTÁN HACIENDO LAS PERSONAS?

  3. ¿QUÉ VEN EN LA IMAGEN QUE SE RELACIONE CON LA PALABRA “CONQUISTA”?

  4. ¿QUÉ SIGNIFICA ESA PALABRA?



Fecha: 26/10/2020               Prácticas del lenguaje



a) Volverán a leer o escuchar leer el cuento “LAS TRES PLUMAS” CUENTO DE LOS HERMANOS GRIMM.


b) Luego de leer el cuento ordenarán numéricamente las oraciones del cuento desde el inicio hasta el final.

Los otros dos hermanos compraron el abrigo a una pastora en lugar de buscar el tapiz. 
El rey dijo que heredaría el trono aquel que le trajese el anillo más hermoso.
El menor de los hermanos encontró una portezuela cubierta con pasto y tierra. 
El rey les dijo a sus hijos que el heredero seria el que consiguiera el tapiz más hermoso del mundo. 
Un sapo joven fue a buscar una caja de donde el sapo gordo saco el tapiz más hermoso y delicado del mundo. 
El rey, al ver el tapiz, afirmo que el menor seria el heredero de su corona. 
El menor heredó el trono y se caso con una joven hermosa. 
El sapo le dio al príncipe un anillo tan hermoso que ningún orfebre del mundo habría sido capaz de fabricarlo.



Fecha: 28/10/2020                                    Ciencias Naturales

                                                                       Nuestros músculos

1) Lee con mucha atención el siguiente texto. 

2) ¿Qué necesita el ser humano para poder mover su esqueleto?

3) ¿Cuántos tipos de músculos tenemos? Explica cada uno.




Fecha: 30/10/2020                              Diario del escritor

Hola corazones ¿Cómo se encuentran? Ojala se encuentres todos bien eso es lo más importante. En este tiempo de aislamiento social preventivo y obligatorio nos pasaron muchas cosas, algunas lindas otras no tantas. Por eso les voy a pedir que hagamos un registro súper especial en nuestro diario. ¿Cuál es la tarea?

Junto a tu familia deberán hacer un cartel, lamina, en el cual deberán escribir que deseos quieren para el año 2021. Muchos pensaran que falta mucho para el año 2021 pero nos queda muy poco tiempo de clases y sería lindo que escribamos las cosas lindas que queremos que nos pasen en el próximo año.

Y deberán armar otro cartel en el cual deben escribir todas las cosas que no quieren que vuelvan a pasar en el 2021, puede ser a nivel familia, escuela, amigos, o lo que ustedes quieran expresar. No se calificaran las emociones que se transmitan se calificara la creatividad al momento de realizar los dos carteles familiares. 









Fecha: 19/10/2020                        Practicas del Lenguaje 

                                                                Las tres  plumas 

1) Leerán solos o con la ayuda de un compañero el siguiente cuento: (las tres plumas del autor: versión y adaptación  de los hermanos Grimm. 



Fecha: 21/10/2020                                               Ciencias Naturales


Leeras comprensivamente el siguiente texto y luego explicaras como funcionan cada parte de las articulaciones: 





Fecha: 23/10/2020

                                                                             Practicas del lenguaje

Comprensión lectora del cuento las tres plumas:

1) ¿Cómo eran los tres hijos del rey? ¿Por qué se reían los hermanos mayores del menor?

2) ¿Qué hizo el rey para decidir quien seria el heredero?

3) ¿Cuántas oportunidades les dio y que pidió en cada caso’

4) ¿Quién fue el que heredo el trono finalmente y como  lo consiguió?

SEMANA DEL 19 de octubre

MATEMÁTICA

TRABAJAMOS CON MEDIDAS

5) a- ¿CUÁL DE ESTOS ÚTILES QUE SE USAN EN LA ESCUELA SIRVEN PARA MEDIR?

b- ¿QUÉ MEDIRÍAS CON ELLOS? ¿CÓMO LOS USARÍAS?


6) a- ¿POR QUÉ CREÉS QUE LAS REGLAS TIENEN RAYITAS LARGAS Y RAYITAS MÁS CORTAS? ¿SABÉS QUÉ MIDE CADA UNA?

b- EN ESTAS REGLAS LAS RAYAS MÁS LARGAS MIDEN CENTÍMETROS. COMPLETÁ CON NÚMEROS UNA DE ESTAS REGLAS (SI TENÉS EN TU CASA UNA REGLA USALA).

7) LA ESCUADRA QUE USA ESTA MAESTRA NO TIENE ESCRITOS TODOS LOS NÚMEROS. ¿DÓNDE IRÍA EL 1? ¿Y EL 5? 

8) COPIÁ ESTAS LÍNEAS EN TU CUADERNO COMENZANDO POR LA MÁS CORTA. 

PODÉS USAR UNA REGLA PARA MUCHOS DE ESTOS PROBLEMAS

9) DIBUJÁ EN TU CUADERNO LÍNEAS QUE MIDAN:

  • 5 centímetros

  • 11 centímetros

  • 8 centímetros

Medir el tiempo 

1) PARA RESPONDER ESTAS PREGUNTAS TE PUEDEN AYUDAR CHICAS O CHICOS MAYORES O PERSONAS ADULTAS. Y PUEDEN USAR LA CALCULADORA.

a) Averiguá qué es un año bisiesto.

b) ¿Cuántas horas tiene un día?

c) ¿Cuántos minutos tiene una hora?

d) ¿Cuántos segundos tiene un minuto?

e) ¿Cuántos meses hace que naciste?

f) ¿Cuántos días hace que naciste?

g) ¿Cuántos días faltan para tu cumpleaños?

h) ¿Es verdad que una persona puede haber nacido hace 15 millones de minutos? ¿Cuánto años tendría ahora más o menos? 


CIENCIAS SOCIALES

REPASAMOS



  1. BUSQUEN EN LA SOPA DE LETRAS LOS NOMBRES DE OCHO PUEBLOS ORIGINARIOS. LUEGO, ESCRIBAN LOS NOMBRES DONDE CORRESPONDA.



PUEBLOS CAZADORES

PUEBLOS RECOLECTORES















 

SEMANA 13 DE OCTUBRE

MATEMÁTICA



MEDIDAS y MEDICIONES

Comparar largos y pesos

1) ¿QUIÉN ES LA MÁS ALTA O EL MÁS ALTO DE TU CASA? ¿LE PREGUNTÁS CUÁNTO MIDE? LO ANOTAMOS EN LA CARPETA.

2) ¿SABÉS CUÁNTO MEDÍS? CON AYUDA DE ALGUIEN TE PODÉS MEDIR CON ALGÚN METRO Y ANOTAR LA ALTURA EN LA CARPETA.

3) ¿SABÉS CUÁNTOS KILOS PESÁS? SI TENÉS BALANZA PODÉS PESARTE Y SI NO PODÉS PREGUNTAR A ALGUNA PERSONA ADULTA SI LO SABE. ANOTÁ TU PESO EN LA CARPETA.

EXPLORAR INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

1) a-¿QUÉ INSTRUMENTOS USAN EN TU CASA PARA MEDIR Y QUÉ MIDEN CON ELLOS?

b-¿CUÁL DE ESOS INSTRUMENTOS ELEGIRÍAS PARA MEDIR ESTOS OBJETOS?

  • EL LARGO DE UNA MESA.

  • EL PESO DE UNA PELOTA.

  • LA CANTIDAD DE LECHE NECESARIA PARA HACER UNA TORTA.

2) a-¿QUÉ MIDEN ESTAS PERSONAS EN CADA CASO?

b-¿QUÉ INSTRUMENTO USAN PARA MEDIR?

3) ¿SABÉS PARA QUÉ CASOS SE USA CADA UNA DE ESTAS BALANZAS? PODÉS PEDIR AYUDA DE CHICAS Y CHICOS MAYORES O DE PERSONAS ADULTAS.

4) ¿CUÁL DE ESTOS INSTRUMENTOS SE SUELE USAR PARA PESAR EN CADA CASO?

a- FRUTAS Y VERDURAS

b- HARINA PARA UNA TORTA

c- PAN

d- BEBÉ

e- PERSONA ADULTA

f- CARNE

CIENCIAS SOCIALES



  1. ¿POR QUÉ EL 12 DE OCTUBRE FUE ESCOGIDA COMO EL DIA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL?

  2. ¿DE QUÉ MANERA FUERON MALTRATADOS LOS PUEBLO ABORÍGENES?

  3. ¿QUÉ DERECHOS CONTEMPLA LA CONSTITUCIÓN NACIONAL PARA ELLOS?

  4. ¿A QUÉ LLAMAMOS PRÁCTICA CULTURAL? DA EJEMPLOS.

  5. ESCUCHAMOS CON ATENCIÓN EL CUENTO DE LUIS MARIA PESCETTI “MAMÁ, ¿POR QUÉ NADIE ES CÓMO NOSOTROS?. ESCRIBAN UNA REFLEXIÓN EN FAMILIA PARA COMPARTIR CON LOS COMPAÑEROS, SOBRE LA RIQUEZA QUE ENCONTRAMOS EN LA DIVERSIDAD.




Fecha: 13/10/2020                      Practicas del lenguaje diversidad

Leerán y escucharan leer el siguiente cuento  (MAMA POR QUE NADIE ES COMO NOSOTROS) AUTOR: LUIS MARÍA PESCETTI.

https://youtu.be/ChShIpj74xE

Luego de escuchar leer el cuento responderemos comprensivamente las siguientes preguntas: 

1) ¿Por que crees que es necesario que en el mundo no seamos todos iguales?

2) ¿Conoces alguna persona que no hable nuestro idioma?

3) ¿fuiste alguna vez a algún lugar donde hablaran otro idioma, o alguna cultura diferente a la tuya?

4) Si tuvieras que viajar a algún país o ciudad para conocer su cultura, ¿a Qué país irías? ¿Por qué?

5) ¿Qué costumbres tiene tu familia que hacen hace mucho tiempo, como la mama de coqui?

6) Dibuja como está compuesta tu hermosa familia que está llena de diversidad. (intenta hacerlos con la mayor cantidad de detalles posibles) 

Fecha: 15/10/2020                       ciencias naturales 

                                                      El esqueleto humano

¿A que se lo denomina esqueleto humano? 

Calca o dibuja  el esqueleto humano;  escribiendo el nombre de cada uno de los huesos que componen  el esqueleto. 

Luego elegí dos huesos y buscaras en enciclopedias , manuales  o internet cual es su función.





Semana del 5 de octubre

Matemática

Con la tabla pitagórica

Para resolver un cálculo tenés que ubicar uno de los dos números en la fila y el otro en la columna, para ver dónde se cruzan y así encontrar el resultado de esa multiplicación.

Ej: 7 x 6 = 

  1. Usamos la tabla para multiplicar:

  2. Completá los resultados de estas multiplicaciones.

a) 3 x 6 =

b) 7 x 8 =

c) 8 x 7 =

d) 4 x 9 =

e) 5 x 8 =

f) 10 x 7 =

2) Usar la tabla para dividir.

a) ¿Cuál de estos números multiplicado por 4 da 24? 6, 5, 4

b) ¿Cuál de estos números multiplicado por 5 da 40? 8, 9, 6

  1. ¿Cuál de estos números multiplicado por 6 da 54? 7, 6, 9

3) Usando la tabla pitagórica resolvé estos cálculos:

a) 45 : 5 =

b) 18 : 3 =

c) 63 : 9 =

d) 36 : 6 =

e) 48 : 8 =

f) 21 : 3 =

g) 25 : 5 =

h) 81 : 9 =

i) 72 : 8 =



Ciencias Sociales



Los pueblos agricultores

Hace 4.000 años, los indígenas del actual territorio argentino comenzaron a practicar la agricultura.

Los pueblos que se dedicaban a la agricultura debían asentarse en forma permanente para cuidar sus cultivos. Llevaban una vida sedentaria y vivían en aldeas. Con el tiempo, esta situación dio origen a organizaciones sociales más complejas que las de los pueblos cazadores.

Los jefes poderosos

Las sociedades aldeanas comenzaron a tener cada vez más diferencias internas. A su vez, la posibilidad de producir más alimento que el que la población necesitaba permitió a algunos miembros de las comunidades dedicarse a otras tareas que no estaban relacionadas con la obtención de alimentos. Así, en estas sociedades surgió la división social del trabajo. Distintos grupos se especializaron en la fabricación de objetos de metal (metalurgia), el tejido, la cerámica, el intercambio, la organización y dirección del trabajo y las tareas religiosas.

Esta división del trabajo contribuyó a que se fueran estableciendo diferencias sociales. Los miembros que se especializaron en la organización de los trabajos en las aldeas se convirtieron en jefes poderosos. Junto con las personas que se encargaban de las tareas religiosas, formaban parte de un grupo privilegiado de la sociedad.

¿Quiénes eran y dónde vivían?


Actividades:

  1. Observen el mapa y complete las oraciones:

    a- Los guaraníes habitaban en las actuales provincias de ......................................... , ............................... y norte de .....................................

    b- En los actuales territorios de las provincias de ......................................... y ............................. se ubicaron los omaguacas.

    c- Los huarpes vivían en los actuales territorios provinciales de ................................. y ...........................

  2. Pinten con color las características de los pueblos agricultores.

    Los jefes y los encargados de tareas religiosas eran grupos privilegiados.

    Construían tiendas de invierno.

    Querandíes, tobas, tehuelches, selknam.

    Vivían en aldeas.

    Eran nómades.

    Diaguitas, huarpes, sanavirones.

    Distintos grupos se especializaban en diferentes trabajos.

    No tenían jefes muy poderosos.

Fecha: 05/10/2020               Prácticas del Lenguaje                                                                            Adjetivos calificativos                                                                                                                                                                

Leerán el siguiente texto.                                                                                                                               


Luego de leer el texto marcaran con algún color en la fotocopia, o escribirán en sus carpetas los adjetivos que hayan encontrado en el texto. 







Fecha: 07/10/2020                       Ciencias Naturales                                                                                     Luego de leer el texto comprensivamente. Contestaremos las siguientes preguntas. 


a) ¿Para que sirve nuestro esqueleto? ¿Qué protege? 


b) ¿Cuántos huesos forman parte del esqueleto humano?


c) ¿a que se lo llama tejido óseo y tejido vivo? 









FECHA: 09/10/2020                  CRIMEN EN EL ARCA 


Escucharemos leer el último capítulo de la novela “crimen en el  arca”. En esta oportunidad el Último video lo leerá la docente Evelin de 4°B.                                                                                                 Como actividad de cierre de este proyecto la tarea final de esta novela será, armar un  video o grabación  contando de qué trató  la novela. El video debe ser corto o podrán enviar pequeños  audios.  Contarán con sus palabras de que trato la novela. 



Semana del 28 de septiembre

Matemática

Analizamos la división:

Prestamos atención..

Llegó la primavera y Marcos ayuda a su abuela en el jardín de su casa. Tiene que distribuir 49 plantines en 5 filas para que el jardín quede todo cubierto. La abuela le pide que coloque siempre la misma cantidad de plantines así queda bien prolijo.

Marcos cree que no va a poder poner la misma cantidad en las 5 filas... ¿estás de acuerdo?

Pensemos juntos..

Marcos lo distribuye de la siguiente manera..

Le sobran 4 plantines que piensa colocarlos en macetas.

Lo que hizo Marcos fue dividir.

Vamos a organizar esta información en una cuenta de dividir.





La división está compuesta por diferentes partes.

Podríamos decir que Marcos repartió 49 plantines (DIVIDENDO) en 5 filas (DIVISOR) y colocó en cada fila 9 plantines (COCIENTE) y los 4 plantines que le sobraron (RESTO) los puso en macetas.

Teniendo en cuenta esto, resolvemos:

a) Sofía ayuda a su mamá que fabrica jabones. Debe colocar en cada caja 7 jabones. Si tiene 60 para distribuir ¿Cuántos le sobran?

b) Lucio sirve los sorrentinos durante el almuerzo, le da a cada uno de sus 4 hijos lo mismo así no hay peleas. Si le quedan 26 sorrentinos por repartir ¿Cuántos les dará a cada uno?

  1. Laura colecciona monedas antiguas, quiere colocarlas en

    42 estuches y dice que le sobran 82.¿Te parece que tiene razón?

Ciencias Sociales

Los pueblos originarios de nuestro país

¿Qué características observan de los pueblos originarios de la Argentina? ¿Cómo vivían?






Leemos la siguiente información:

Los pueblos cazadores

Hace alrededor de 12.000 años, los primeros pobladores del actual territorio argentino se ubicaron en lo que hoy es la provincia de Santa Cruz .Se dedicaban a lo caza, la recolección de plantas y semillas. Los pueblos cazadores se trasladaban de un lugar a otro en busca de sus presas: eran nómades

En estas comunidades, los varones se dedicaban a la caza y las mujeres recolectaban, cocinaban, confeccionaban ropa, armaban y desarmaban las viviendas y preparaban los toldos hacia nuevos campamentos. La comunidad en conjunto debía dedicarse a las tareas relacionadas con la subsistencia. Los pueblos cazadores vivían en toldos construidos con pieles de animales sostenidos con un armazón de madera de que se desarmaban fácilmente para poder trasladarse de lugar. En épocas de frio intenso, las tiendas que construían eran enormes, porque debían pasar en ellas casi todo el día. Se necesitan aproximadamente cincuenta pieles de guanaco para construir una tienda de invierno.

Las autoridades

Los pueblos nómades no tenían jefes muy poderosos. En general, se trataba de un hombre joven, destacado en la comunidad por sus habilidades para curar. El jefe o cacique indicaba las rutas que debían seguir y organizaba las tareas del grupo. Sin embargo, estos hombres rotaban muy frecuentemente y por eso no llegan a tener mucho poder en la comunidad. Los ancianos, tanto hombres como mujeres, eran muy respetados porque se consideraba que ellos eran los que mantenían las tradiciones de la comunidad. Además siempre se los consultaba para resolver posibles conflictos entre comunidades.






Fecha: 28/09/2020                    Prácticas del Lenguaje
                                                  ¿Qué son los adjetivos? 
 Semanas atrás estuvimos trabajando con la clasificación de los sustantivos propios y comunes. 
Esta semana trabajaremos con la clasificación de los adjetivos y para que los usamos.
 ¿Qué son los adjetivos? 
 El adjetivo es un tipo de palabra o parte de la oración que clasifica al sustantivo (propio o común), y que aporta información adicional o complementa su significado. El adjetivo se coloca adelante o atrás del sustantivo. 
 Tipos de adjetivos: 
 Adjetivos calificativos: Los adjetivos calificativos son aquellos que describen o califican al sustantivo o sujeto de la oración al resaltar una o más cualidades. Algunos de los más utilizados son: lindo, feo, alto, bajo, simpático, amable, lento, rápido, atento, pequeño, grande, gordo, delgado, curioso, feliz, triste, nuevo, viejo, amarillo, azul, rojo, verde, simple, sucio, limpio, fuerte, frágil, cruel, ancho, delgado, alegre, afectuoso, entre otros. 
 Por ejemplo: 
 *Su hija es muy alta para la edad que tiene. 
 *El coche azul es de mi tío.
 *El libro es corto y se lee sin problemas. 
 *Me siento feliz esta tarde.

Fecha: 29/09/2020                                     Las medias del flamenco 
 Deberán crear en una hoja de dibujo una tapa que utilizaremos para el cuento las medias del flamenco. Podrán hacerle el dibujo que ustedes quieran pero recuerden que tiene que tratar de las medias del flamenco. Le pondrán el titulo y el nombre del autor que lo escribió.
 
Fecha: 01/10/2020                     Crimen en el arca
                                Capitulo n°6 de la novela “crimen en el arca” 
 Escucharemos leer el capítulo 6 de la novela crimen en el arca. En esta oportunidad la novela será leída por la docente: Mariela de 3°c 
 Luego de escuchar leer el capitulo responderemos las siguientes preguntas:

 a) ¿Cuántos días levaban los animales en el arca?
 b) ¿Qué sueños tenían los tiborantes?
 e) ¿Qué soñaban los lobos? 






Semana del 21de septiembre

MATEMÁTICA

Esta semana trabajaremos con la división.

¿Qué hacemos cuando dividimos?

En más de una ocación ustedes han tenido que dividir sin saber que lo estaban haciendo. Por ejemplo, cuando comparten un chocolate, o cuando en sus casas dividen la comida según la cantidad de habitantes.

La división está presente en muchos ámbitos de nuestra vida..

Veamos la siguiente situación:

En 4to año, hay incriptos 75 niños. Hay que organizarlos en tres cursos A, B y C. Tenemos que lograr que en cada curso quede la misma cantidad de chicos.... ¿Como se les ocurre que podemos hacerlo?¿Les parece posible que quede la misma cantidad en todos los cursos?



TRABAJAREMOS CON ESTA SITUACIÓN EL DÍA MIÉRCOLES A LAS 14HS. EN EL GRUPO DE WHATSAPP. ES MUY IMPORTANTE QUE PARTICIPEN Y ESTÉN ATENTOS..

LES VOY A COMPARTIR UN VIDEO PARA TRABAJAR CON LA DIVISIÓN. Y DE ESA MANERA PENSEMOS JUNTOS.

PARA SEGUIR PENSANDO Y RESOLVER:

  1. CARLOS TIENE QUE PREPARAR LAS BOLSITAS PARA EL CUMPLEAÑOS DE SU HIJO.. COMO ESTAMOS EN CUARENTENA ESTE AÑO NO VAN A TENER MUCHOS INVITADOS, POR LO TANTO DEBERÁ REPARTIR 90 GOLOSINAS EN 6 BOLSITAS. ¿CUÁNTAS GOLOSINAS DEBERÁ COLOCAR EN CADA UNA?

  2. JULIANA GANÓ EN UNA RIFA 4 DOCENAS DE PASTELITOS, QUIERE COMPARTIRLOS CON SU FAMILIA QUE HACE TIEMPO NO VE. PARA SUS TÍOS, OTROS PARA LOS ABUELOS Y OTRO TANTO MÁS PARA SU MADRINA. A CADA UNO LE QUIERE DAR LA MISMA CANTIDAD ASÍ NO HAY PROBLEMAS. ¿ CUÁNTOS PASTELITOS DEBE REPARTIR? ¿ CUÁNTOS PASTELITOS LE DARÁ A CADA FAmilia.

CIENCIAS SOCIALES

La agricultura en los antiguos imperios americanos

Esta semana hemos aprendido acerca de dos imperios que existían en América: el Imperio Azteca o mexica y el Imperio Inca. Vimos que, a pesar de tratarse de dos imperios, no eran exactamente iguales, ni en el modo en que conquistaban a otros pueblos, ni en la organización social y política que llevaban adelante. También supimos que en ambos existía un gobernante y gobernados con diferentes jerarquías y atribuciones. Además, conocimos acerca de los calpullis y los ayllus.
¿Podemos establecer características comunes entre ambas sociedades? Claro, ambas constituían verdaderas comunidades por donde pasaba la vida social del imperio. Además, tanto la sociedad azteca como la inca, desarrollaron grandes técnicas de cultivo en ambientes poco propicios para ello.
En el caso de los aztecas, hablamos de las chinampas. Los incas, en cambio, desarrollaron terrazas de cultivo en terrenos áridos y montañosos. Estas terrazas son como escaleras en las montañas que tienen la función de retener y distribuir regularmente la humedad desde los niveles más altos a los más bajos. Al mismo tiempo, los escalones evitan la erosión del suelo que a su vez, es fertilizado cuidadosamente con el excremento de aves. Entre los incas, el recurso de la agricultura era cuidadosamente administrado porque permitía la alimentación de toda la población. Así, cada aldea tenía asignado un lugar en las terrazas que debían poner a producir regularmente y cuidar para abastecer no sólo al ayllu, sino también para pagar tributo al Inca y almacenar una parte para épocas de escasez.
En un imperio tan extenso, no hay registros de hambrunas ni escasez entre su población, lo que muestra el equilibrio de la administración imperial por los casi cien años que dominó la región andina.

Una terraza de cultivo.

  • En esta imagen se puede ver a campesinos mexicanos usando la misma técnica de la chinampa. ¿Por qué les parece que actualmente se sigue utilizando esta técnica de cultivo milenaria? Registren sus respuestas en sus carpetas.


Chinampa.

La educación entre los aztecas y los incas

Hoy vamos a estudiar cómo se educaban los aztecas o mexicas y los incas. Como hemos visto, ambos imperios tenían culturas muy avanzadas. Recordarán que ambos pueblos eran grandes astrónomos, tenían complejos calendarios e ideas científicas sobre el cultivo de la tierra. En cuanto a la escritura, los aztecas o mexicas poseían una compleja escritura basada en jeroglíficos, ideogramas y signos. Los incas eran expertos en el cálculo. Tenían un sistema basado en el quipu, unas largas tiras de algodón o lana de pelos de llamas o alpacas. El quipu tenía diferentes colores y se le hacían nudos de formas y tamaños distintos, que servían para hacer registros y llevar la contabilidad.
Tanto los mexicas como los incas tenían “escuelas” para la clase alta y para los hombres. Sólo algunas mujeres elegidas iban a instituciones educativas especiales. La escuela de los incas para los hombres se llamaba Yachaywasi (Casa del Saber) y la de las mujeres Acllahuasi (Casa de las escogidas).
Los maestros eran los amautas, ancianos muy sabios. Los hombres del pueblo aprendían con sus padres la lucha y las tareas del campo.
Los niños mexicas nobles tenían ayos y maestros en la niñez, y luego iban a una escuela de élite llamada calmécac. Sus maestros eran sacerdotes y su vida muy severa. Aprendían el arte pictográfico y la interpretación de libros sagrados, como el Libro de los sueños. Los niños plebeyos iban a los Telpochcalli (casa de jóvenes) o al Ichpuchcalli (casa de doncellas). En el Telpochcalli se los formaba para la guerra y a trabajar en construcciones de edificios y diques. Sus maestros eran guerreros.
También se les enseñaba religión y a danzar. La enseñanza de oficios artesanales se ejercía en barrios enteros y muchos jóvenes aprendían en los palacios, ayudando a expertos artesanos. Las niñas aprendían en el hogar a hilar, tejer y muchas otras artesanías, además de las tareas domésticas.

1.Escriban en sus carpetas qué les interesó más de la educación de los incas y los aztecas o mexicas.





Fecha: 21/09/2020                 Pequeño gran álbum                                                                                             Para mirar y pensar sobre el pasado                                                                                          

 El Archivo General de el diario  la Nación es el lugar donde se guardan muchos de los documentos más importantes de nuestro país. Trajimos para trabajar hoy algunas imágenes muy antiguas de ese archivo.

1- Observá detenidamente cada una de las imágenes.                                                               

 2- ¿Conocés alguna de estas mujeres?


Debajo hay una pequeña descripción de cada una de ellas. Léelas y descubrí a qué imagen corresponde.





3- Ahora te proponemos armar un álbum. Para eso, recortá las fotografías y los recuadros. Pegalos en tu cuaderno o carpeta y uní cada fotografía con la descripción que le corresponde. 4- ¿Cómo se va a llamar tu álbum? Para pensar y responder sobre el presente

Actualmente, algunas de las mujeres que viste en las fotografías son muy famosas, hay libros y películas sobre algunas de ellas. Pero, en su época, les costó mucho poder hacer lo que realmente deseaban. Ellas eligieron hacer actividades, trabajos o deportes que se consideraban sólo de varones. Muchas personas en esa época creían que las mujeres no tenían suficiente fuerza o suficiente inteligencia para algunas tareas. Que había trabajos que eran peligrosos para las mujeres.
 5- ¿Por qué habrá sido tan difícil para ellas poder hacer lo que realmente deseaban? 
 6- Hoy en día, ¿hay tareas que sólo son realizadas por mujeres? ¿Hay tareas que sólo son realizadas por varones? ¿Podés proponer algunos ejemplos?

Fecha: 23/09/2020

Maratón de lectura

El día viernes trabajaremos en conjunto con toda la escuela una “maratón de lectura”. ¿De qué trata la maratón de lectura? La maratón trata de que cada grado de la escuela deberá leer un género literario diferente. A cuarto grado le toca leer fábulas. Como ya les conté anteriormente las fábulas son cuentos muy cortos, con la diferencia que los personajes que aparecen en las fábulas son todos animales y no aparecen seres humanos.

Se les enviara de forma privada tres fábulas a cada alumno, ustedes podrán elegir entre esas tres fabulas (una) y deberán leerla haciendo un video (como estuvimos haciendo todas las semanas hasta ahora para practicar lectura) y tendrán que enviarla al grupo de whatsapp de cada grupo, el día viernes. Luego con todas sus fabulas que ustedes envíen se armará un video general de 4 grado a y 4 grado b.

Fecha: 24/09/2020

Diario de un escritor

Hola corazones. ¿Cómo se encuentran? Seguimos cuidándonos para que prontito nos volvamos a ver. En esta oportunidad les voy a pedir que escriban en su diario;

*5 cosas que te gustan hacer 
 *5 cosas que no te gustan hacer 
 *5 cosas en las que seas bueno realizándolas. 
 *5 cosas en las que no seas tan bueno haciéndolas.



Semana del 14 de septiembre

MATEMÁTICA

Trabajamos con figuras geométricas:

Recordamos...

1) Observo los siguientes dibujos y escribo la mayor cantidad de figuras geométricas que reconozco.



2) Ahora te toca a vos.. Realiza un dibujo que contenga al menos 5 figuras geométricas diferentes.

Te dejo una ayudita...

3)¿Cuántos triángulos encontramos en el siguiente dibujo?


4) ¿Son todos iguales?¿Qué diferencias encontrás?

    5) Clasificamos triángulos... prestá atención al siguiente video:

    https://www.youtube.com/watch?v=I9S1kBXLkBo

  • Los triángulos son polígonos de tres lados... y los podemos clasificar:

    Según sus lados:

Los triángulos pueden ser: EQUILÁTEROS, si todos sus lados miden lo mismo; ISOSCÉLES si dos lados miden iguales; y ESCALENOS si ningún lado miden lo mismo.

Según sus ángulos:

Los triángulos pueden ser: ACUTÁNGULO, todos sus ángulos son agudos; RECTÁNGULO, tiene un ángulo recto; y OBTUSÁNGULO, tiene un ángulo obtuso.

  1. Volvé al dibujo que realizaste en el punto número 2... ¿Podés identificar qué tipos de triángulos dibujaste según sus lados?

CIENCIAS SOCIALES

Imperios americanos: los incas

Hoy vamos a seguir conociendo acerca de los grandes imperios que existieron en nuestro continente antes de la llegada de los españoles. En este caso, vamos a aprender acerca del Imperio Inca.
El Imperio Inca se extendió a lo largo de casi toda la cordillera de los Andes. Todo comenzó con un pueblo de agricultores que migró hacia el valle de Cuzco ocupado por otros pueblos. Se produjo entonces la disputa por el territorio, hasta que los primeros se impusieron sobre los otros. Se organizó, entonces, el Tawantinsuyu, nombre que significaba “el dominio de las cuatro regiones”. Este fue un imperio que controló a diez millones de personas. La capital era Cuzco.
Este imperio fue construido a través de la religión, la diplomacia y las relaciones de parentesco, además de las campañas militares. Los incas eran hábiles diplomáticos para convencer a los pueblos que anexaban. Pero cuando un pueblo se negaba a ser conquistado le declaraban la guerra.

Una vez conquistados, los pueblos podrían mantener no sólo sus creencias y su lengua, sino también sus autoridades locales. Ellas pasaban a ser curacas de la región. Como la de los aztecas, la organización social era piramidal; esto quiere decir que se dividía entre los que gobernaban y, por debajo, el resto de la sociedad. Formar parte del imperio implicaba: obediencia al Inca (el emperador), rendir culto al Dios Sol, y cumplir con la mita, que consistía en el trabajo en la construcción de caminos y puentes. Los incas eran grandes ingenieros y su red caminera llegó hasta el norte del actual territorio argentino, administrada por representantes del Inca ante los curacas o gobernantes locales.
La mayoría de la población convivía en los ayllu, verdaderas comunidades de familias por las que pasaba toda la vida social. Desde allí se abastecería a todo el imperio.
Todas las familias poseían parcelas de tierras para trabajar y obtener el tributo que le pagaban al Inca. Como eran pueblos de agricultores y necesitaban medir las tierras y calcular los cambios de las estaciones, desarrollaron la aritmética y la astronomía.
Tenían dos lenguas principales: el quechua y el aymara, que siguen siendo en la actualidad las que se hablan en el Perú, Bolivia y el norte argentino. La Pachamama o Madre tierra sigue siendo venerada como símbolo del cuidado del medio ambiente y el amor por la vida.

1. Observen la imagen de Machu Picchu, antigua ciudad sagrada del Imperio Inca, e imaginen cuáles podrían ser los beneficios y dificultades de vivir en esa geografía. Escriban en sus carpetas lo que imaginaron.
2. Busquen similitudes y diferencias entre los mexicas o aztecas y los incas.







FECHA: 15/09/2020                           PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
LAS MEDIAS DEL FLAMENCO
1) TRABAJAREMOS DE FORMA ORAL EL DÍA MARTES 15 DE SEPTIEMBRE EN EL GRUPO DE WHATSAPP. SE HARÁN PREGUNTAS REFERIDAS AL CUENTO Y DEBERÁN CONTESTARLO MEDIANTE AUDIOS EN EL GRUPO DE LA ESCUELA.
FECHA; 16/09/2020 CIENCIAS NATURALES       

COMPRENSIÓN LECTORA DEL TRABAJO CON LOS VERTEBRADOS:
1) ¿CÓMO ESTA FORMADO EL ESQUELETO DE LOS ANIMALES VERTEBRADOS?
2) ¿PARA QUE SIRVEN LOS HUESOS?
3) ¿CÓMO ESTA FORMADA NUESTRA COLUMNA VERTEBRAL?
4) ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLE EL ESQUELETO?
REALIZA LA ACTIVIDAD QUE ESTÁ EN LA PARTE DE ABAJO DEL LIBRO (IMÁGENES DE LOS ESQUELETOS DE LOS ANIMALES).
FECHA: 18/09/2020
Prácticas del lenguaje
Crimen en el arca
Continuaremos trabajando con las actividades enviadas la semana pasada de el capítulo 5 de crimen en el arca.






Semana del 7 de septiembre

Matemática

Multiplicar por 10,100 y 1.000.

1) Buscá una manera de pagar usando billetes de 100, 10 y monedas de 1.

a) $ 852

b) $ 653

c) $ 504

d) $ 1.237

2) - ¿Es verdad que con estos billetes y monedas tenés $4.325?

b- ¿Es verdad que acá también hay $ 4.325?

3) Si se usan solamente billetes de 10, 100 y 1.000. ¿Cómo se pueden formar las siguientes cifras?

  • $ 3.580

  • $ 2.970

  • $ 8.620

  • $ 9.030

  • $ 10.600

  • $ 6.190

4) Completá la tabla con otros números.

CIENCIAS SOCIALES

Seguimos trabajando con los aztecas..

Sociedad azteca.

Apogeo y caída del Imperio Azteca o mexica
Hoy vamos a seguir conociendo más sobre el imperio que existía en lo que actualmente es México y Guatemala.
Los mexicas tenían su propia escritura con la que representaron su historia y su cultura. Conocían con gran precisión los movimientos del Sol, la Luna y Venus; los eclipses y los cometas. Por eso pudieron hacer un complejo calendario. También tenían grandes poetas; el más famoso, que se llamó Nezahualcoyotl, les cantaba a las flores y al ave de plumas de oro. Los mexicas también fueron grandes médicos, arquitectos y escultores. Los “hombres comunes”, en sus calpullis, desarrollaron grandes conocimientos de agricultura. Inventaron las chinampas, que eran pequeñas islas de tierra montadas en cuatro pilotes en medio del agua. Descubrieron que así podían cultivar en tierras inundables fertilizándolas con abono de ave. Lo que obtenían de allí servía para alimentar a las familias y para tributarle al Estado.

Cuando llegaron los españoles, en 1519, encabezados por Hernán Cortés, el emperador Moctezuma creyó que se cumplía una profecía, que eran dioses blancos y los recibió amistosamente. Pero pronto los españoles quisieron conquistar a los mexicas y consiguieron la alianza de los pueblos sometidos del imperio. Moctezuma fue asesinado. La defensa fue encabezada por Cuauhtémoc, que fue el último tlatoani, y luchó contra los conquistadores hasta morir.

  1. Investiguen cuáles fueron las causas de la derrota de los mexicas y anótenlas en sus carpetas.





Fecha: 07/09/2020                                     Las medias del flamenco 

1) Volverás a leer el cuento de  “Las medias del flamenco”. 

2) Relee las clasificaciones de sustantivos para que puedas trabajar y completar el cuadro. 


     

Sustantivos propios

Sustantivos  concretos

Sustantivos Abstractos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3) Elegí tres sustantivos y realiza una oración con cada uno.                                                                                                Fecha: 09/09/2020                                               Ciencias naturales                                                                                                                      ¿Cómo se sostienen los animales invertebrados? 
a) ¿Qué es un animal invertebrado?    
b) ¿Cómo se sostienen los animales invertebrados? 
c) Luego de leer la información completa el siguiente cuadro: 

     

                  Animales invertebrados

                  ¿Cómo se sostienen?

Esponjas

 

Estrella de mar

 

Erizo de mar

 

Lombriz

 

Animales artrópodos

 



Fecha: 10/09/2020                                            Prácticas del lenguaje 
                                                                          Crimen en el arca capitulo 5 
1) Lee  o escucha  el capítulo 5 de crimen en el arca y  encerrar la opción que es correcta. 
a) Noé son se  preocupó por que las aguas bajaban y crecían las provisiones. 
b) Noé se preocupó por que las aguas crecían y las provisiones bajaban. 
c) El mar impaciento a los animales y los alteraba. 
d) El mar estaba calmo y los animales también. 
e) Las carreras calmaban a los animales. 
f) Los animales nunca se calmaban. 
g) Noé mandaba en el arca. 
h) Noé no mandaba en el arca. 
i) Los tiborantes contaron 7 veces el cuento de la escalera con animales. 
j) Los tiborantes no contaron nunca el cuento de la escalera con animales. 
k) Llevaban más de 20 días arriba del arca. 
l) Recién comenzaba el diluvio. 
m) El tiborante descubrió el secreto de los lobos. 
n) Había gran cantidad de  gallinas. 



Fecha: 31/08/2020 Ciencias Naturales

¿Cómo se mueven los invertebrados?

a) ¿Cómo se mueven los animales invertebrados? Completa el cuadro.

                                  Animales invertebrados

                                      ¿Cómo se mueven?

Medusas            

 

Caracoles

 

Erizos

 

Pulpos

 

Crustáceos

 

Saltamontes

 

Cien pies

 




Fecha: 02/09/2020                                Prácticas del lenguaje                                                                                                                   Deberán hacer un dialogo en el cual participen  ( el flamenco con un personaje que ustedes quieran que aparezca) puede ser un animal nuevo o pueden realizar un dialogo con algunos de los personajes que ya  aparecen en el cuento.                                                                         

Diario de  un escritor                                                                                                                                                                                                Hola corazones ¿Cómo se encuentran esta semana? Seguiremos trabajando con nuestro diario.                                                           Juntos en familia les voy a pedir que creen un juego, ustedes deberán armar las reglas del juego y me explicaran como se juega. Pueden imaginar y  pensar un juego para llevar a cabo en esta cuarentena. Pueden usar los instrumentos que ustedes quieran para crear ese juego.                                                                                                                                                                                   

Fecha: 04/09/2020                                       Crimen en el arca

Se les enviara la segunda parte del cuarto capítulo de la novela “crimen en el arca” deberá completar el verdadero o falso que fue enviado la semana anterior. 




Semana del 24 de agosto


Matemática

Detectives de triángulos

Esta semana vamos a reconocer algunas figuras geométricas además de producir y analizar algunas construcciones.

Hoy los invito a compartir en familia un juego que les permitirá comparar y describir triángulos. ¡Se trata de convertirse en detectives de figuras!

Organización del juego: dos personas enfrentadas o dos grupos de hasta dos integrantes de cada uno.

Desarrollo: observen los triángulos que aparecen a continuación. Por turno elijan una de las figuras sin decir cuál es y anoten en la carpeta las características de ese triángulo (no por color). A continuación, las y los contrincantes deberán descubrir de qué figura se trata, haciendo el menor número posible de preguntas que solo pueden responderse por SI o NO. Cuando descubren la figura, se leen las características para asegurarse de que sea la correcta y se anota cuántas preguntas hicieron. Después de jugar 3 o 4 rondas, gana el equipo que hizo menos preguntas.

Luego de jugar:

  1. Registren en sus carpetas las preguntas que formularon para identificar de qué triángulo se trataba. Respondan, ¿cuáles creen que son las preguntas más útiles para determinar la figura seleccionada?

  2. Elijan 3 triángulos del juego y dibujenlos en la carpeta; marquen los lados, vértices y ángulos en cada uno.

Trabajamos con la tabla pitagórica:

  1. Hasta ahora usamos la tabla hasta el 10.

    a – Si extendemos la tabla poniendo los casilleros para las columnas del 11 y 12, ¿Qué cálculos harían para completarla más rápido?

    b – Completen las columnas de la siguiente tabla:

X

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



2

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20



3

3

6

9

12

15

16

21

24

27

30



4

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40



5

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50



6

6

12

18

24

30

36

42

48

54

60



7

7

14

21

28

35

42

49

56

63

70



8

8

16

24

32

40

48

56

64

72

80



9

9

18

27

36

45

54

63

72

81

90



10

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100



c – Escriban dos ideas que ayuden a completar una columna usando otras.

  1. Vuelvan a mirar la tabla para resolver los siguientes cálculos:

    a - ¿Qué número multiplicado por 8 da 48?

    b - ¿Qué número multiplicado por 5 da 45?

    c - ¿Qué número dividido por 4 da 36?

    d - ¿Qué número dividido por 6 da 42?

Ciencias Sociales

Las civilizaciones americanas

Leemos con atención:





Fecha: 26/08/2020
Practicas del lenguaje
Las medias del flamenco
Continuamos trabajando con el cuento de las medias del flamenco
Realiza un pequeño resumen de lo que trata el cuento de las medias de flamenco.      
                                                                                  Fecha: 24/08/2020 E.S.I.
     Futuros periodistas
1. Jueguen a ser periodistas por un día. Elijan a una mujer adulta que conozcan (cuantos más años, mejor) para entrevistarla. Puede ser personalmente, por teléfono o mandando las preguntas por escrito. La entrevista la pueden gravar asi pueden poner todos los detalles que ellas les respondan.
2. La entrevista va a consistir en preguntarle “cómo era ser mujer en su niñez y adolescencia”.
Aquí van algunas preguntas a modo de ejemplo: ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tenes? ¿Dónde vivís?
• ¿Qué diferencia ves entre ser mujer cuando vos eras niña o adolescente y ahora?
• ¿A qué te gustaba jugar de niña? ¿Había algo a lo que no podías jugar por ser mujer?
• ¿Recordás si las niñas y los niños tenían que hacer cosas distintas?
• ¿Qué tareas tenías que hacer sólo por ser una niña?
• ¿Te gusta a qué te dedicas? Si no es así, ¿qué te hubiera gustado hacer?


Fecha: 28/08/2020 Prácticas del lenguaje
Crimen en el arca
Escuchamos leer el cuarto capítulo de la novela crimen en el arca.
Responde con verdadero o falso y justifica lo mejor que puedas en el caso de ser falsa.
a) Las chicharras creían que el tiborante era sabio.
b) El lobo desconfió, y le pregunto a los tiborantes como sabían que el salía todos los días.
c) Los lobos sintieron un nudo en la garganta.
d) Armaron una escalera para ver si estaba el sol detrás de la lluvia.
e) La escalera de animales era liviana.
f) Un piojo se durmió en la oreja del tiborante.
g) Los tiborantes y las chicharras participaron de la carrera.
h) La carrera se realizo.

Semana del 18 al 21 de agosto

MATEMÁTICA

Esta semana trabajaremos con: Multiplicación y división por la unidad seguida de ceros.

Los invito a mirar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=S9WeQhhqZwY&feature=youtu.be&id_curso=660

Resolvemos:

  1. En la librería mayorista, venden ganchitos en bolsas de diferentes cantidades. La semana pasada el dueño de una librería compró 1000 bolsas chicas, 100 medianas y 10 grandes.

Chica : 24 ganchitos

Mediana: 50 ganchitos

Grande: 100 ganchitos


¿Cuántos ganchitos de cada tamaño compró? Escribí los cálculos que utilizaste para averiguarlo.

  1. En un juego en línea, cada jugador recibe una medalla por cada 10 puntos obtenidos.

    A - ¿Cuántas medallas recibió un jugador que obtuvo 140 puntos?.

B - ¿Y cuántas recibió otro que obtuvo 128 puntos?.

C – Un jugador recibió 23 medallas. ¿Cuál es el puntaje que obtuvo? ¿Hay una sola posibilidad de resolverlo?

  1. Completá la tabla con la cantidad de billetes de $100 que equivalen a los prcios indicados.

PRODUCTO

PRECIO

CANTIDAD DE BILLETES

VENTILADOR

$1,900.00


MULTIPROCESADORA

$3,400.00


PAVA ELÉCTRICA

$700.00


TOSTADORA

$2,800.00



  1. RODEÁ CON COLOR LOS NÚMEROS QUE CUMPLAN CON LA CONDICIóN INDICADA EN CADA CASO:

    A – SON EL RESULTADO DE MULTIPLICACIONES POR 10:

290             456            4300      870      691      400

B – SON EL RESULTADO DE MULTIPLICACIONES POR 100:

540           7800      4521             6900             2100              576


CIENCIAS SOCIALES

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Fecha: 1Fecha: 18/08/2020

Comprensión lectora de las medias del flamenco

Volveremos a leer el cuento de las medias del flamenco para despejar cualquier tipo de dudas con la lectura y luego responderemos: 

  1. Buscaremos en internet o en alguna enciclopedia o manual que tengan en casa información de la vida del autor “Horacio Quiroga”

  2. Los flamencos de este cuento son bastante especiales. ¿Por qué salieron a buscar medias coloradas, blancas y negras?

  3. Al final del cuento dice: “Esta es la historia de los flamencos, que antes tenían las patas blancas y ahora las tienen coloradas. Todos los peces saben por qué es, y se burlan de ellos.”¿Qué es lo que saben los peces?

  4. El narrador explica que las medias de los flamencos eran “hermosísimas”. ¿Creés que eran tan hermosas?

  5. Finalmente… ¿cómo lograron los flamencos salvar sus vidas?

Fecha: 19/08/2020

Diario de un escritor

Buenos días ¿Cómo están? Ojalá se encuentren bien hay que seguir cuidándonos mucho para que cuando volvamos a la escuela contemos todo esto como una simple anécdota.

Esta semana vivimos un día súper especial junto a nuestras familias; se celebró el “día de la niñez” y todos nosotros tuvimos que pasarlo en casa por el aislamiento social. Así que les voy a pedir que me cuenten, ¿Cómo vivieron este día de la niñez súper especial? ¿Qué hicieron? ¿Qué juegos jugaron? Y si les paso algo mas en la semana, también me lo pueden contar aunque no sea tan lindo.

FECHA: 20/08/2020


CRIMEN EN EL ARCA

ESCUACHAREMOS LEER LA ULTIMA PARTE DEL TERCER Capítulo DE LA NOVELA CRIMEN EN EL ARCA. EN ESTA OPORTUNIDAD EL CAPITULO LO Leerá LA DOCENTE Gimena Vigil de 4 grado a.

Comprensión lectora:

  1. Si a vos te faltara de comer ¿Qué harías para conseguir comida?

  2. El zorro soñó que comía una liebre y cuando la mordió sintió el gusto de la comida de Noé. ¿Por qué crees que sintió ese gusto?

  3. ¿Qué premio tenía el que ganaba la carrera?

  4. ¿Qué tiene que hacer el que gane la carrera, para que no se den cuenta que se comió a una gallina?

  5. ¿Quiénes organizaban la carrera?

  6. ¿Por qué estaban tristes los tiborantes? ¿Qué pensas?

  7. ¿Qué pensas acerca de que el tiborante les mienta a las chicharras, para que no se sientan mal?



Fecha: 21/08/2020

E.s.i


Crecer también es experimentar nuevos sentimientos

Muchas veces no sabemos qué nos pasa, no sabemos cómo decir lo que nos pasa, o creemos que estamos enojados, cuando en realidad tenemos vergüenza, o estamos aburridos cuando en realidad estamos tristes.

Cada una o uno siente y se expresa de manera personal en las situaciones que vive. Los sentimientos no están separados de las situaciones que nos pasan o de las relaciones que tenemos con otras personas. 

Nuestros sentimientos no pueden clasificarse en positivos y negativos. Para comprenderlos debemos saber que son cambiantes, difíciles, inesperados y confusos. Los sentimientos se producen en relación con otras personas, con las condiciones en las que vivimos y las situaciones que vamos atravesando en nuestras vidas. Crecer también es experimentar nuevos sentimientos.

¡Ahora sí! Te proponemos un juego para hablar de lo que sentimos y es difícil de explicar. 

“Dígalo con mímica”

1• Una o un integrante de la familia representará con todo su cuerpo una situación donde otra u otro le dirá un secreto. Las frases elegidas harán referencia a sentimientos, emociones, sensaciones, te damos algunos ejemplos:

También pueden jugar a dramatizar otras situaciones en las que hayan sentido nervios, tristeza, placer, soledad, etc.

Para jugar, quien haga la mímica solamente utilizará el cuerpo, sin hablar, para que el resto de la familia piense/adivine qué escena se está representando. El resto de las jugadoras y los jugadores observará detenidamente los gestos y la posición del cuerpo del “actor” o de la “actriz” intentando adivinar qué transmite.

Una vez que adivinaron, le toca a otra persona hacer de actor/actriz. Así irán cambiando los roles varias veces.

2• Para seguir reflexionando, te proponemos que pienses y escribas acerca de lo que quieren decir algunas de las palabras con las que jugaste. Puede ser una buena oportunidad para compartir una conversación con las personas que están con vos. 

Intentemos hacer algo parecido a lo que hacemos en la escuela cuando tenemos una charla grupal.Te dejamos acá algunas preguntas que te pueden ayudar a pensar: ¿qué quiere decir para vos esa palabra?, ¿cómo te hace sentir?, ¿cuándo te sentís así? ¿En qué situaciones?

- Amor - Enojo - Aburrimiento - Vergüenza - Extrañar - 

3• Ahora te invitamos a que escribas una pequeña historia donde puedas contar cómo te sentís durante estos días de cuarentena. Es importante que hagas esta tarea en tu cuaderno o carpeta, poniendo la fecha de hoy y como título “La cuarentena y yo”, así podrás compartirla con tus compañeros/as cuando vuelvan a la escuela. 









Semana del 10 al 14 de agosto

Matemática


Estimaciones y aproximaciones:


  1. Leé y respondé.

    Juana hizo una lista de lo que gastó, aproximadamente, en el último mes para poder planificar sus gastos futuros:

    IMPUESTOS

    3500

    SUPERMERCADO

    11600

    ÚTILES ESCOLARES Y LIBROS

    470

    VIÁTICOS

    2300

    ROPA

    1800

    VARIOS

    2900

    Si su sueldo es de $25000, ¿cuánto le queda aproximadamente por mes?


  1. Rodeá con color la respuesta correcta:

120 + 120 + 120 + 120 =

450

240

480

99 + 99 + 99 + 99 + 99 =

396

369

399

409 + 409 + 409 + 409 =

1218

1636

1609

325 + 325 + 325 + 235 =

1200

1300

1400


  1. Marcá con una X el número que está más cerca del resultado sin hacer las cuentas.

39 + 69 + 29 =


130


140


155

19 + 30 + 49 =


80


90


100

45 + 45 + 45 + 45 =


180


190


200

55 + 55 + 55 =


145


150


165


¿Cómo lo pensaste?


  1. Escribí un problema que se resuelva con los siguientes cálculos:

    140 + 230 = 370 600 – 370 = 230






Ciencias Sociales


Cuando América aún no era América

Antes del receso invernal estuvimos trabajando sobre los modos de subsistencia de los primeros pueblos que poblaron América.

En estos días vamos a ver que, mucho antes de la llegada de los españoles, existieron grandes imperios que ya ocupaban por siglos este continente y que eran muy diferentes a los que existían en Europa.

Es importante que sepan que estos pueblos y sus descendientes han permanecido y trascendido hasta nuestros días. Esto quiere decir que, aun resistiendo la conquista española, siguen viviendo en esos territorios en la actualidad. ¿Cómo? De modos muy diferentes a los de 500 años atrás, al igual que nosotros, porque ninguna sociedad puede vivir del mismo modo después d tanto tiempo. ¿ Por qué? Porque muchas cosas del mundo en que vivimos han cambiado y, por lo tanto, las sociedades también lo hacen. Eso significa que hoy podemos encontrarnos con muchos pueblo que son descendientes de los grandes imperios americanos.


Para empezar a trabajar este tema, les pido que escriban un relato corto en el que describan cómo se imaginan que es un día en la vida de los niños mayas que se ven en la foto anterior. Luego, lo compartiremos en el grupo de WhatsApp.



                                    Practicas del lenguaje
FECHA: 10/08/2020
                    Las medias del flamenco
1) Leerán solos o con la ayuda de algún adulto que se encuentre en su hogar la siguiente historia” las medias del flamenco” 
Las medias de los flamencos Cierta vez las víboras dieron un gran baile. Invitaron a las ranas y a los sapos, a los flamencos, y a los yacarés y a los peces. Los peces, como no caminan, no pudieron bailar; pero siendo el baile a la orilla del río, los peces estaban asomados a la arena, y aplaudían con la cola. 
Los yacarés, para adornarse bien, se habían puesto en el pescuezo un collar de plátanos, y fumaban cigarros paraguayos. Los sapos se habían pegado escamas de peces en todo el cuerpo y caminaban meneándose, como si nadaran. Y cada vez que pasaban muy serios por la orilla del río, los peces les gritaban haciéndoles burla.
Las ranas se habían perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies. Además, cada una llevaba colgada, como un farolito, una luciérnaga que se balanceaba.
Pero las que estaban hermosísimas eran las víboras. Todas, sin excepción, estaban vestidas con traje de bailarina, del mismo color de cada víbora. Las víboras coloradas llevaban una pollerita de tul colorado; las verdes, una de tul verde; las amarillas, otra de tul amarillo; y las yararás, una pollerita de tul gris pintada con rayas de polvo de ladrillo y ceniza, porque así es el color de las yararás. 
Y las más espléndidas de todas eran las víboras de coral, que estaban vestidas con larguísimas gasas rojas, y negras, y bailaban como serpentinas. Cuando las víboras danzaban y daban vueltas apoyadas en la punta de la cola, todos los invitados aplaudían como locos. 
Sólo los flamencos, que entonces tenían las patas blancas, y tienen ahora como antes la nariz muy gruesa y torcida, sólo los flamencos estaban tristes, porque como tienen muy poca inteligencia, no habían sabido cómo adornarse. Envidiaban el traje de todos, y sobre todo el de las víboras de coral. Cada vez que una víbora pasaba por delante de ellos, coqueteando y haciendo ondular las gasas de serpentinas, los flamencos se morían de envidia. 
Un flamenco dijo entonces:
–Yo sé lo que vamos a hacer. Vamos a ponernos medias coloradas, blancas y negras, y las víboras de coral se van a enamorar de nosotros. 
Y levantando todos juntos el vuelo, cruzaron el río y fueron a golpear en un almacén del pueblo.
– ¡Tan-tan! –pegaron con las patas.
– ¿Quién es? –respondió el almacenero.
–Somos los flamencos. ¿Tiene medias coloradas, blancas y negras?
–No, no hay –contestó el almacenero–. ¿Están locos? En ninguna parte van a encontrar medias así.
Los flamencos fueron entonces a otro almacén.
– ¡Tan-tan! ¿Tiene medias coloradas, blancas y negras? 
El almacenero contestó:
– ¿Cómo dice? ¿Coloradas, blancas y negras? No hay medias así en ninguna parte. Ustedes están locos. ¿Quiénes son?
–Somos los flamencos –respondieron ellos.
Y el hombre dijo:
–Entonces son con seguridad flamencos locos.
Fueron a otro almacén.
– ¡Tan-tan! ¿Tiene medias coloradas, blancas y negras?
El almacenero gritó:
– ¿De qué color? ¿Coloradas, blancas y negras? Solamente a pájaros narigudos como ustedes se l ocurre pedir medias así. ¡Váyanse en seguida! 
Y el hombre los echó con la escoba. Los flamencos recorrieron así todos los almacenes, y de todas partes los echaban por locos.
Entonces un tatú, que había ido a tomar agua al río se quiso burlar de los flamencos y les dijo, haciéndoles un gran saludo:
– ¡Buenas noches, señores flamencos! Yo sé lo que ustedes buscan. No van a encontrar medias así en ningún almacén. Tal vez haya en Buenos Aires, pero tendrán que pedirlas por encomienda postal. Mi cuñada, la lechuza, tiene medias así. Pídanselas, y ella les va a dar las medias coloradas, blancas y negras. 
Los flamencos le dieron las gracias, y se fueron volando a la cueva de la lechuza. Y le dijeron:
– ¡Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirte las medias coloradas, blancas y negras. Hoy es el gran baile de las víboras, y si nos ponemos esas medias, las víboras de coral se van a enamorar de nosotros.
– ¡Con mucho gusto! –Respondió la lechuza–. Esperen un segundo, y vuelvo enseguida.
Y echando a volar, dejó solos a los flamencos; y al rato volvió con las medias.
Pero no eran medias, sino cueros de víboras de coral, lindísimos cueros recién sacados a las víboras que la lechuza había cazado.
–Aquí están las medias –les dijo la lechuza–. No se preocupen de nada, sino de una sola cosa: bailen toda la noche, bailen sin parar un momento, bailen de costado, de cabeza, como ustedes quieran; pero no paren un momento, porque en vez de bailar van entonces a llorar.
Pero los flamencos, como son tan tontos, no comprendían bien qué gran peligro había para ellos en eso, y locos de alegría se pusieron los cueros de las víboras como medias, metiendo las patas dentro de los cueros, que eran como tubos. Y muy contentos se fueron volando al baile.
Cuando vieron a los flamencos con sus hermosísimas medias, todos les tuvieron envidia. Las víboras querían bailar con ellos únicamente, y como los flamencos no dejaban un instante de mover las patas, las víboras no podían ver bien de qué estaban hechas aquellas preciosas medias.
Pero poco a poco, sin embargo, las víboras comenzaron a desconfiar. Cuando los flamencos pasaban bailando al lado de ellas, se agachaban hasta el suelo para ver bien. Las víboras de coral, sobre todo, estaban muy inquietas. No apartaban la vista de las medias, y se agachaban también tratando de tocar con la lengua las patas de los flamencos, porque la lengua de la víbora es como la mano de las personas. Pero los flamencos bailaban y bailaban sin cesar, aunque estaban cansadísimos y ya no podían más.
Las víboras de coral, que conocieron esto, pidieron en seguida a las ranas sus farolitos, que eran bichitos de luz, y esperaron todas juntas a que los flamencos se cayeran de cansados. Efectivamente, un minuto después, un flamenco, que ya no podía más, tropezó con un yacaré, se tambaleó y cayó de costado. Enseguida las víboras de coral corrieron con sus farolitos y alumbraron bien las patas del flamenco. Y vieron qué eran aquellas medias, y lanzaron un silbido que se oyó desde la otra orilla del Paraná.
– ¡No son medias! –gritaron las víboras–. ¡Sabemos lo que es!
¡Nos han engañado! ¡Los flamencos han matado a nuestras hermanas y se han puesto sus cueros como medias! ¡Las medias que tienen son de víboras de coral!
Al oír esto, los flamencos, llenos de miedo porque estaban descubiertos, quisieron volar; pero estaban tan cansados que no pudieron levantar una sola pata.
Entonces las víboras de coral se lanzaron sobre ellos, y enroscándose en sus patas les deshicieron a mordiscones las medias. Les arrancaron las medias a pedazos, enfurecidas y les mordían también las patas, para que murieran.
Los flamencos, locos de dolor, saltaban de un lado para otro sin que las víboras de coral se desenroscaran de sus patas, hasta que al fin, viendo que ya no quedaba un solo pedazo de medias, las víboras los dejaron libres, cansadas y arreglándose las gasas de sus trajes de baile. Además, las víboras de coral estaban seguras de que los flamencos iban a morir, porque la mitad, por lo menos, de las víboras de coral que los habían mordido eran venenosas.
Pero los flamencos no murieron. Corrieron a echarse al agua, sintiendo un grandísimo dolor y sus patas, que eran blancas, estaban entonces coloradas por el veneno de las víboras. Pasaron días y días, y siempre sentían terrible ardor en las patas, y las tenían siempre de color de sangre, porque estaban envenenadas.
Hace de esto muchísimo tiempo. Y ahora todavía están los flamencos casi todo el día con sus patas coloradas metidas en el agua, tratando de calmar el ardor que sienten en ellas. A veces se apartan de la orilla, y dan unos pasos por tierra, para ver cómo se hallan. Pero los dolores del veneno vuelven enseguida, y corren a meterse en el agua. A veces el ardor que sienten es tan grande, que encogen una pata y quedan así horas enteras, porque no pueden estirarla.
Esta es la historia de los flamencos, que antes tenían las patas blancas y ahora las tienen coloradas. Todos los peces saben por qué es, y se burlan de ellos.
Pero los flamencos, mientras se curan en el agua, no pierden ocasión de vengarse, comiéndose a cuanto pececito se acerca demasiado a burlarse de ellos.
Cuentos de la selva. Horacio Quiroga. 1a edición especial. Ciudad Autónoma de
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2018.

Fecha: 12/08/2020
                       CIENCIAS NATURALES


Retomaremos lo trabajado antes de las vacaciones con los ambientes acuáticos y terrestres.
1) Lee con atención los textos y luego contesta.
2) Observa la imagen de las plantas y responde las preguntas que están en la fotocopia.
3) ¿Qué necesitan las plantas en el ambiente acuático para poder sostenerse y no caer? Explícalo con tus palabras luego de leer la información. 
4) ¿Qué necesitan las plantas en el ambiente aero terrestre para poder sostenerse y no caer? Explícalo con tus palabras luego de leer la información.

Fecha: 14/08/2020
                        Crimen en el arca
Escucharemos leer la segunda parte del tercer capitulo de la novela crimen en el arca. En esta oportunidad la novela la va a leer la seño Lorena de 2°A del turno mañana. 
Comprensión lectora del capítulo. 
1) ¿por qué estaba preocupado Noé?
2) ¿Qué sentimientos pudo sentir Noé al no poder darles alimento a los animales?
3) ¿Por qué se murieron los animales y personas de la tierra? 
4) ¿Qué quiere decir “ir para el lado de los tiborantes? 
5) ¿Qué quería hacer la loba?
6) ¿Cuál crees que seria la idea principal de la loba?




Fecha: 14/08/2020
Diario de un escritor
Buenos días ¿Cómo están? Ojalá se encuentren bien hay que seguir cuidándonos mucho para que cuando volvamos a la escuela contemos todo esto como una simple anécdota. 
Esta semana trabajaremos de una manera diferente, es tiempo de sentarnos junto a la familia y escribir algo que les pediré. 
Peguen en el diario una foto donde estén juntos en familia (algún día de vacaciones, salida a la plaza, o algún cumpleaños), junto a su familia elegirán la foto. Y luego me contarán por escrito de que trata ese día especial. 
Podrán escribir en el diario todos los integrantes de la familia, si ellos lo desean o pueden ellos contarte a vos la historia de la foto y me lo escribís. 




          FECHA: 10/08/2020
                                                      Las medias del flamenco
1) Leerán solos o con la ayuda de algún adulto que se encuentre en su hogar la siguiente historia” las medias del flamenco” 
Las medias de los flamencos Cierta vez las víboras dieron un gran baile. Invitaron a las ranas y a los sapos, a los flamencos, y a los yacarés y a los peces. Los peces, como no caminan, no pudieron bailar; pero siendo el baile a la orilla del río, los peces estaban asomados a la arena, y aplaudían con la cola. 
Los yacarés, para adornarse bien, se habían puesto en el pescuezo un collar de plátanos, y fumaban cigarros paraguayos. Los sapos se habían pegado escamas de peces en todo el cuerpo y caminaban meneándose, como si nadaran. Y cada vez que pasaban muy serios por la orilla del río, los peces les gritaban haciéndoles burla.
Las ranas se habían perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies. Además, cada una llevaba colgada, como un farolito, una luciérnaga que se balanceaba.
Pero las que estaban hermosísimas eran las víboras. Todas, sin excepción, estaban vestidas con traje de bailarina, del mismo color de cada víbora. Las víboras coloradas llevaban una pollerita de tul colorado; las verdes, una de tul verde; las amarillas, otra de tul amarillo; y las yararás, una pollerita de tul gris pintada con rayas de polvo de ladrillo y ceniza, porque así es el color de las yararás. 
Y las más espléndidas de todas eran las víboras de coral, que estaban vestidas con larguísimas gasas rojas, y negras, y bailaban como serpentinas. Cuando las víboras danzaban y daban vueltas apoyadas en la punta de la cola, todos los invitados aplaudían como locos. 
Sólo los flamencos, que entonces tenían las patas blancas, y tienen ahora como antes la nariz muy gruesa y torcida, sólo los flamencos estaban tristes, porque como tienen muy poca inteligencia, no habían sabido cómo adornarse. Envidiaban el traje de todos, y sobre todo el de las víboras de coral. Cada vez que una víbora pasaba por delante de ellos, coqueteando y haciendo ondular las gasas de serpentinas, los flamencos se morían de envidia. 
Un flamenco dijo entonces:
–Yo sé lo que vamos a hacer. Vamos a ponernos medias coloradas, blancas y negras, y las víboras de coral se van a enamorar de nosotros. 
Y levantando todos juntos el vuelo, cruzaron el río y fueron a golpear en un almacén del pueblo.
– ¡Tan-tan! –pegaron con las patas.
– ¿Quién es? –respondió el almacenero.
–Somos los flamencos. ¿Tiene medias coloradas, blancas y negras?
–No, no hay –contestó el almacenero–. ¿Están locos? En ninguna parte van a encontrar medias así.
Los flamencos fueron entonces a otro almacén.
– ¡Tan-tan! ¿Tiene medias coloradas, blancas y negras? 
El almacenero contestó:
– ¿Cómo dice? ¿Coloradas, blancas y negras? No hay medias así en ninguna parte. Ustedes están locos. ¿Quiénes son?
–Somos los flamencos –respondieron ellos.
Y el hombre dijo:
–Entonces son con seguridad flamencos locos.
Fueron a otro almacén.
– ¡Tan-tan! ¿Tiene medias coloradas, blancas y negras?
El almacenero gritó:
– ¿De qué color? ¿Coloradas, blancas y negras? Solamente a pájaros narigudos como ustedes se l ocurre pedir medias así. ¡Váyanse en seguida! 
Y el hombre los echó con la escoba. Los flamencos recorrieron así todos los almacenes, y de todas partes los echaban por locos.
Entonces un tatú, que había ido a tomar agua al río se quiso burlar de los flamencos y les dijo, haciéndoles un gran saludo:
– ¡Buenas noches, señores flamencos! Yo sé lo que ustedes buscan. No van a encontrar medias así en ningún almacén. Tal vez haya en Buenos Aires, pero tendrán que pedirlas por encomienda postal. Mi cuñada, la lechuza, tiene medias así. Pídeselas, y ella les va a dar las medias coloradas, blancas y negras. 
Los flamencos le dieron las gracias, y se fueron volando a la cueva de la lechuza. Y le dijeron:
– ¡Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirte las medias coloradas, blancas y negras. Hoy es el gran baile de las víboras, y si nos ponemos esas medias, las víboras de coral se van a enamorar de nosotros.
– ¡Con mucho gusto! –Respondió la lechuza–. Esperen un segundo, y vuelvo enseguida.
Y echando a volar, dejó solos a los flamencos; y al rato volvió con las medias.
Pero no eran medias, sino cueros de víboras de coral, lindísimos cueros recién sacados a las víboras que la lechuza había cazado.
–Aquí están las medias –les dijo la lechuza–. No se preocupen de nada, sino de una sola cosa: bailen toda la noche, bailen sin parar un momento, bailen de costado, de cabeza, como ustedes quieran; pero no paren un momento, porque en vez de bailar van entonces a llorar.
Pero los flamencos, como son tan tontos, no comprendían bien qué gran peligro había para ellos en eso, y locos de alegría se pusieron los cueros de las víboras como medias, metiendo las patas dentro de los cueros, que eran como tubos. Y muy contentos se fueron volando al baile.
Cuando vieron a los flamencos con sus hermosísimas medias, todos les tuvieron envidia. Las víboras querían bailar con ellos únicamente, y como los flamencos no dejaban un instante de mover las patas, las víboras no podían ver bien de qué estaban hechas aquellas preciosas medias.
Pero poco a poco, sin embargo, las víboras comenzaron a desconfiar. Cuando los flamencos pasaban bailando al lado de ellas, se agachaban hasta el suelo para ver bien. Las víboras de coral, sobre todo, estaban muy inquietas. No apartaban la vista de las medias, y se agachaban también tratando de tocar con la lengua las patas de los flamencos, porque la lengua de la víbora es como la mano de las personas. Pero los flamencos bailaban y bailaban sin cesar, aunque estaban cansadísimos y ya no podían más.
Las víboras de coral, que conocieron esto, pidieron en seguida a las ranas sus farolitos, que eran bichitos de luz, y esperaron todas juntas a que los flamencos se cayeran de cansados. Efectivamente, un minuto después, un flamenco, que ya no podía más, tropezó con un yacaré, se tambaleó y cayó de costado. Enseguida las víboras de coral corrieron con sus farolitos y alumbraron bien las patas del flamenco. Y vieron qué eran aquellas medias, y lanzaron un silbido que se oyó desde la otra orilla del Paraná.
– ¡No son medias! –gritaron las víboras–. ¡Sabemos lo que es!
¡Nos han engañado! ¡Los flamencos han matado a nuestras hermanas y se han puesto sus cueros como medias! ¡Las medias que tienen son de víboras de coral!
Al oír esto, los flamencos, llenos de miedo porque estaban descubiertos, quisieron volar; pero estaban tan cansados que no pudieron levantar una sola pata.
Entonces las víboras de coral se lanzaron sobre ellos, y enroscándose en sus patas les deshicieron a mordiscones las medias. Les arrancaron las medias a pedazos, enfurecidas y les mordían también las patas, para que murieran.
Los flamencos, locos de dolor, saltaban de un lado para otro sin que las víboras de coral se desenroscaran de sus patas, hasta que al fin, viendo que ya no quedaba un solo pedazo de medias, las víboras los dejaron libres, cansadas y arreglándose las gasas de sus trajes de baile. Además, las víboras de coral estaban seguras de que los flamencos iban a morir, porque la mitad, por lo menos, de las víboras de coral que los habían mordido eran venenosas.
Pero los flamencos no murieron. Corrieron a echarse al agua, sintiendo un grandísimo dolor y sus patas, que eran blancas, estaban entonces coloradas por el veneno de las víboras. Pasaron días y días, y siempre sentían terrible ardor en las patas, y las tenían siempre de color de sangre, porque estaban envenenadas.
Hace de esto muchísimo tiempo. Y ahora todavía están los flamencos casi todo el día con sus patas coloradas metidas en el agua, tratando de calmar el ardor que sienten en ellas. A veces se apartan de la orilla, y dan unos pasos por tierra, para ver cómo se hallan. Pero los dolores del veneno vuelven enseguida, y corren a meterse en el agua. A veces el ardor que sienten es tan grande, que encogen una pata y quedan así horas enteras, porque no pueden estirarla.
Esta es la historia de los flamencos, que antes tenían las patas blancas y ahora las tienen coloradas. Todos los peces saben por qué es, y se burlan de ellos.
Pero los flamencos, mientras se curan en el agua, no pierden ocasión de vengarse, comiéndose a cuanto pececito se acerca demasiado a burlarse de ellos.
Cuentos de la selva. Horacio Quiroga. 1a edición especial. Ciudad Autónoma de
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2018.                                                   
Fecha: 12/08/2020
CIENCIAS NATURALES



Retomaremos lo trabajado antes de las vacaciones con los ambientes acuáticos y terrestres.
1) Lee con atención los textos y luego contesta.
2) Observa la imagen de las plantas y responde las preguntas que están en la fotocopia.
3) ¿Qué necesitan las plantas en el ambiente acuático para poder sostenerse y no caer? Explícalo con tus palabras luego de leer la información.
4) ¿Qué necesitan las plantas en el ambiente aero terrestre para poder sostenerse y no caer? Explícalo con tus palabras luego de leer la información

Fecha: 14/08/2020

Crimen en el arca

Escucharemos leer la segunda parte del tercer capitulo de la novela crimen en el arca. En esta oportunidad la novela la va a leer la seño Lorena de 2°A del turno mañana.

Comprensión lectora del capítulo.

1) ¿por qué estaba preocupado Noé?

2) ¿Qué sentimientos pudo sentir Noé al no poder darles alimento a los animales?

3) ¿Por qué se murieron los animales y personas de la tierra?

4) ¿Qué quiere decir “ir para el lado de los tiborantes?

5) ¿Qué quería hacer la loba?

6) ¿Cuál crees que seria la idea principal de la loba?



Fecha: 14/08/2020

Diario de un escritor

Buenos días ¿Cómo están? Ojalá se encuentren bien hay que seguir cuidándonos mucho para que cuando volvamos a la escuela contemos todo esto como una simple anécdota.

Esta semana trabajaremos de una manera diferente, es tiempo de sentarnos junto a la familia y escribir algo que les pediré.

Peguen en el diario una foto donde estén juntos en familia (algún día de vacaciones, salida a la plaza, o algún cumpleaños), junto a su familia elegirán la foto. Y luego me contarán por escrito de que trata ese día especial.

Podrán escribir en el diario todos los integrantes de la familia, si ellos lo desean o pueden ellos contarte a vos la historia de la foto y me lo escribís.



 















































Lunes 3 de agosto
A seguir adelante!!!


Matemática

Un paseo por lo que vimos..
Repasamos:

  1. Escriban los números que aparecen destacados en el siguiente texto, usando el sistema de numeración romano:
El primo de Anita cumplió 7 años la semana pasada.
Su mamá preparó gran fiesta para 45 personas. Sopló tres veces las velita con todos sus amigos, y los invitados se quedaron hasta las 21 hs.
  1. Averigûen cuándo sucedieron estos hechos y completen con el sistema de numeración romano:
    a) Cristóbal Colón llegó a América en el año .....................
    b) La declaración de la Independencia de nuestro país ocurrió en el año .................., es decir, en el siglo .....................
  1. “Cumpleaños romanos” peguen una foto de ustedes o dibujenla y completen los datos del día, mes y año, con números romanos:





    Yo nací el .............. / .............. / ...................
  2. Averig{uen la fecha de nacimiento de sus cuatro abuelos y los escribo en númerosromanos.

Nuestro sistema de numeración

  1. Andrés escribió el número 7325 en el pizarrón. Escriban en cada caso, el número que obtuvo cada chico partiendo siempre del número que escribió Andrés.
Lucila agregó una cifra y quedó un número 10 veces mayor que el que había escrito Andrés.

María intercambió el lugar de dos de las cifras y obtuvo un número que es 27 unidades mayor que 7325

Germán cambió una de las cifras por otra y obtuvo un número mayor que 7800 y menor que 7900

Ulises agregó dos cifras y obtuvo un número mayor que 732.499 y menor que 732.501


Ciencias Sociales

Qué lindo volver a encontrarnos!!!

Mientras tanto nos seguimos cuidándonos entre todos...






Comenzamos un nuevo mes de trabajo:
Realizamos en la carpeta de Sociales el calendario del mes de AGOSTO..

DOMINGO
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO











































ANOTO Y MARCO EN EL CALENDARIO LAS FECHAS IMPORTANTES DE ESTE MES... LUEGO LAS COMPARTIREMOS EN EL GRUPO DE WHATSAPP Y TRABAJAREMOS ENTRE TODOS :)


Practicas del lenguaje
Fecha: 03/08/2020
Seguimos produciendo
Buenos días corazones, ¿Cómo se encuentran hoy? Ojalá hayan podido descansar un poco en este receso escolar de invierno. Comenzaremos a trabajar esta semana con nuestro “diario del escritor”, recuerden que escribir en nuestro diario es de suma importancia para que al momento de regresar a clases todos puedan traspasar los escritos a una computadora y así crear los diarios de cuarentena. Les voy a pedir que me escriban en forma de historia lo que han realizado en este receso escolar. Pueden elegir, contarme que hicieron durante todo el receso o también pueden elegir un día y contarme bien detallado por que es especial.
Fecha: 05/08/2020
Crimen en el arca
Como todos ya saben en las últimas semanas estuvimos trabajando con la novela crimen en el arca, así seguiremos trabajando hasta que terminemos de leer la novela completa.
Vamos a volver a escuchar la primera parte del capítulo tres de crimen en el arca que nos lee la seño Yesica, y luego contestaremos las siguientes consignas:
  1. Ponerle titulo al tercer capítulo.
  2. ¿Qué personajes cantan cuando sale el sol?
  3. ¿Qué le proponen las chicharras a Noé?
  4. ¿Qué personajes se pelean en el capitulo? ¿Por qué?
  5. ¿Cómo pansas que Noé va a conseguir comida si siguen los días de lluvia?
  6. ¿Cómo pansas que sigue el capitulo? Escríbelo en tu carpeta. Fecha: 07/08/2020 e.s.i
Un marco con jugar de los niñosIlustración de un niño jugando cama elástica en un fondo blanco Foto de archivo - 17100476Ilustración de niños jugando a un juego de números Foto de archivo - 14922717
1. ¿Las chicas y los chicos de las fotos estarán haciendo cosas que les gustan? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Cómo se sentirán? Traten de describir algunos sentimientos y/o emociones que parecen expresar.
2. ¿A ustedes les gusta hacer algunas de las actividades que se ven en las fotos? ¿Cuáles?
3. Imaginen que tienen que poner una foto de cada una/o de ustedes, haciendo alguna actividad que siempre quisieron hacer (tal vez ya la están desarrollando o tal vez no): ¿qué foto pondrían?
4. Describan algunas de las cosas que les gusta hacer y se animan a hacerlas, y aquellas que les interesan, pero no se animaron todavía por temor a ser burladas/os o discriminadas/os. También escriban si sienten que tienen una capacidad que hasta ahora no pudieron desarrollar y cuál es.
5. Finalmente, piensen en un título para cada una de las fotos y escríbanlos.










¡A jugar!!

La mayor gana
Material: Un mazo de cartas españolas.
Desarrollo del juego:
  1. Se reparte todo el mazo.
  2. Cada participante pone sus cartas en una pila
    boca abajo.
  3. Al mismo tiempo (puede ser luego de contar
    hasta 3), todos dan vuelta la primera carta de su
    pila.
  4. Quien tenga la carta de mayor valor se lleva las
    demás.

En caso de empate
Si el empate se da entre cartas mayores que el resto (por ejemplo: si sale 2; 6; 6 y 5), los participantes que empataron vuelven a sacar una carta, pero sin darla vuelta la colocan de modo tal que tape las cartas que empataron. Luego, cada jugador saca nuevamente 1 carta y la coloca a la vista de todos sobre las cartas en juego. Estas últimas definen el ganador, que es quien tenga la carta de mayor valor. La ganadora o el ganador se lleva todas las cartas en juego.

Tres en línea

Antes de empezar a jugar


  1. Se dibujan 2 líneas perpendiculares y luego otras 2 diagonales, de manera que todas coincidan en el punto central.
  2. Luego, se dibujan las líneas exteriores de modo que quede conformado un cuadrado como el siguiente.

Las fichas para este juego pueden ser botones, tapas de plástico, piedras, muñecos pequeños, ¡ o lo que se les ocurra!
¿Cómo se juega?

Cada participante cuenta con 3 fichas.

De manera alternada, cada participante ubica una ficha con la intención de armar TRES LÍNEAS o impedir que el otro jugador lo logre.

Si nadie logra formar una línea, comienzan a mover de a 1 ficha por turno, siguiendo las líneas, tanto vertical, como en horizontal y diagonal, de un punto a otro y siempre y cuando ese punto no esté ocupado.


Gana quien consigue ubicar sus 3 fichas en línea.

                           







                                          ¿Cómo se juega?
Se puede jugar de a dos o más participantes.
Un dado y 6 fichas circulares.                                                                                                                     Tirarán el dado al azar y el que saque el número más alto comienza a jugar.                                   luego tiraran el dado y el numero que salga es la cantidad de casilleros que deberán avanzar. Dentro de los casilleros hay números, algunos son de color verde, (derechos), rojo (obligaciones) y en negreo los números sin prendas. Deberán cumplir las consignas que estén detalladas según el color que te toque.                                                                                                                                                                                                                Obligaciones y Derechos

3) Al no cumplir con las tareas de la escuela, pierdes un turno.
7) Tienes derecho a una buena alimentación, menciona tus tres comidas favoritas. Luego avanzas dos casilleros.
9) Tu habitación está hecha un desastre, tenemos que cuidar el ambiente. Junto a algún familiar levanten todos los papeles que estén tirados en el piso. Pierdes dos turnos.
12) Al salir a la calle con mamá cruzaste mal la senda peatonal, por eso retrocedes 4 casilleros.
14) Tienes derecho a decir tu nombre y apellido completo, luego avanzas tres casilleros.
15) Debes respetar a los mayores, al faltar el respeto a un adulto vuelves a comenzar EL JUEGO.                                         20) Tu salud está muy bien cuidada felicitaciones, ganaste el juego.
22) Tenes el deber de respetar al otro como no lo has hecho, retrocede 1 casillero.
28) Te vieron en la calle sin tapa boca, tenes que cuidarte haciendo reposo, descansa un turno.
25) Te perdiste en tu barrio ves a un policía cerca y te ayuda a llegar a casa avanzas al casillero 29.
34) Tus opiniones son respetadas avanzas 1 casillero.

                                                      Adivina adivinador

Para ser más elegante no usa guante ni chaqué, solo cambia en un instante por una "efe" la "ge".

                                                       ELEFANTE

El roer es mi trabajo,
el queso mi aperitivo
y el gato ha sido siempre
mi más temido enemigo.

                                                         RATÓN
Salta y salta, y la colita le falta.
                                                     LA RANA

¿Cuál es el animal que come con las patas?

                                                     EL PATO

Vuelo de noche, duermo de día y nunca verás plumas en ala mía.
                                      EL MURCIÉLAGO

¿Cuál es el animal que camina con las patas en la cabeza?

                                                        EL PIOJO
Cuando nada en los ríos parece
un tronco flotante,
pero si muestra sus dientes
todos huyen al instante.


                                                          EL COCODRILO

Hablo y no pienso, lloro y no siento, río sin razón y miento sin intención.

                                                           EL LORO
Viste de chaleco blanco, y también de negro frac, es un ave que no vuela,
pero nada. ¿Qué será?

                                                        EL PINGÜINO


Este es un animal,
de tal modo original,
que al ponerse cara arriba,
ya no se llama igual.
                                            EL ESCARABAJO



Tengo ocho patas cargadas de ventosas y paseo por las rocas meciéndome en las olas. ¿Quién soy?

                                                    EL PULPO

Si hay una carrera en el mar,
¿quién es el último en llegar?


                                                       EL DELFÍN

Alas de mil colores y se pierden entre las flores.


                     LAS MARIPOSAS


                                                    Prácticas del lenguaje
 Fecha: 06/07/2020
                                                       Sustantivos comunes
 La semana pasada comenzamos a trabajar con la clasificación de un sustantivo. Qué es y que podemos tener sustantivos comunes y sustantivos propios. Ahora trabajaremos con los diferentes tipos de sustantivos comunes que existen y como los podemos identificar.


Luego de leer los conceptos completaran el cuadro según corresponda:

sustantivos
Propios
Abstractos
concretos
paz



Mochila



Odio



José



Camisa



Valentía



Necochea



amor



Matías



Puerta



Mentiroso



Argentina



Chocolate



Perú



Agua






Fecha: 07/07/20 
                                                               Diario del escritor
Hola corazones esta semana trabajaremos en nuestro diario de escritor, pero lo trabajaremos junto a nuestra familia. ¿Qué debemos hacer? Realizaremos nuestro árbol genealógico.

¿Qué es un árbol genealógico? Un árbol genealógico es una representación gráfica en la que muestras tus antepasados los antepasados y los descendientes de un individuo en una forma organizada, sea en forma de árbol o tabla. Puede ser ascendente, exponiendo los antepasados o ancestros de una persona, o descendente, exponiendo todos los descendientes.







Fecha: 08/07/2020

Se les enviara el video y Trabajaremos con la segunda parte del segundo capítulo de crimen en el arca. Deberán completar las consignas que quedaron pendientes de la semana anterior.

                                                             Ciencias naturales
Seguiremos registrando la germinación de nuestras semillas: ¿Cómo va tu germinación? Tiene cambios? ¿ya lo trasplantaron? El que no lo pudo terminar nos tomaremos estos días para terminar de germinar.




       Matemática

Esta semana trabajaremos con situaciones problemáticas de suma y resta.
Reciclando tapitas
Observen el cuadro y respondan.

En la escuela de Fabio, juntan tapitas de plástico para reciclar. Estas son las cantidades que juntó cada grado en el último mes:
GRADO
4to A
4to B
4to C
4to D
TAPITAS
534
490
708
642

a) ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de tapitas que juntó 4to D y la que juntó 4to B?

b) ¿ Cuántas tendría que juntar 4to A para tener lo mismo que 4to C?

⦁ ¿Cuántas tapitas habrá si se juntan las de 4to B y C?

⦁ los cuatro grados ¿juntaron más o menos de 2500?


Mentes en acción!!


                                           
















































































































































Semana del 29 de junio al 3 de julio

MATEMÁTICA

¿QUÉ SON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS?

LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS SON DIBUJOS PLANOS, ES DECIR, FIGURAS PLANAS.


SUS ELEMENTOS SON:
MULTI-FIGUS

LA IDEA ES PINTAR SEGÚN EL RESULTADO TENIENDO EN CUENTA LA SIGUIENTE LEYENDA:
ROJO: LOS RESULTADOS QUE DAN 0 Y 5
NARANJA: LOS RESULTADOS QUE DAN 10 Y 15
AMARILLO: LOS RESULTADOS QUE DAN 20 Y 25
AZUL: LOS RESULTADOS QUE DAN 40, 45 Y 50
VERDE: LOS RESULTADOS QUE DAN 30 Y 35
ACTIVIDAD 2
DESCUBRÍ LAS FIGURAS SEGÚN LAS PISTAS: (COPIÁ LAS PISTAS EN TU CARPETA Y RESOLVÉ)
  • TIENE 4 LADOS Y 4 VÉRTICES, PERO NO TODOS SUS LADOS SON IGUALES, TIENE 2 QUE SON IGUALITOS Y LARGOS Y OTROS 2 IGUALITOS Y CORTOS. __________________________
  • TIENE 3 LADOS Y 3 VÉRTICES.___________________________
  • TODOS LOS LADOS IGUALES, IDÉNTICOS Y ADEMÁS 4 VÉRTICES PERO NO ES EL ROMBO.________________
  • TIENE LADOS QUE SON LÍNEAS PERO NO RECTAS.___________________
  • TIENE LA MITAD DE 10 LADOS, Y TAMBIÉN LA MITAD DE 10 VÉRTICES; ADEMÁS UN NOMBRE RE DIFÍCIL Y SUS LADOS SON IGUALES._______________________


  • INVENTÁ PISTAS PARA LAS FIGURAS RESTANTES EN TU CARPETA.

CIENCIAS SOCIALES

UN CAMINO HACIA LA INDEPENDENCIA...

¿RECUERDAN CUANDO EN EL COLEGIO HACÍAMOS LLUVIA DE IDEAS?... LA SEÑO EN EL PIZARRÓN ANOTABA UNA PALABRA Y ENTRE TODOS, CON LO QUE SABÍAMOS, ÍBAMOS DESCRIBIÉNDOLA.. POR EJEMPLO:
  • LO MISMO VAMOS A HACER NOSOTROS PERO DESDE CASA CON LA PALABRA INDEPENDENCIA... QUÉ COMIENCEN ESAS LLUVIAS DE IDEAS.(PODEMOS PREGUNTAR A DIFERENTES INTEGRANTES DE LA FAMILIA).
  • ¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE LIBERTAD? BUSCO FRASES O CANCIONES QUE HABLEN DE LA LIBERTAD.
  • INVESTIGO... ¿QUÉ ES UN CONGRESO?
  • ¿POR QUÉ FUE TAN IMPORTANTE EL CONGRESO DE TUCUMÁN EN 1816?


Fecha: 29/06/2020
                                         Practicas del Lenguaje 
                   ¿Qué es un sustantivo y dónde lo encontramos? 
 Esta semana vamos a trabajar con los sustantivos y para eso necesito que presten mucha atención al momento de leer. 
 ¿Qué es un sustantivo? : Los sustantivos son la clase de palabras que dan nombre o identifican a todas las cosas que conocemos. Por ejemplo: 












  




 













Ahora vamos a releer el cuento de “rosa Carmelo” y vamos a buscar 10 sustantivos que aparezcan en el cuento.

Fecha: 30/06/2020
                                               Diario de un escritor
Buenos días corazones de cuarto ¿Cómo están? Es momento de escribir en nuestro diario y esta semana más todavía, que nos dijeron que tenemos que seguir en cuarentena por lo menos tres semanas más. 
 ¿Que sentimientos están pasando por sus cabezas en este tiempo de cuarentena?
Les voy a pedir una tarea especial para esta semana deberán realizar una carta junto con la familia a alguien que hace mucho que no ven (puede ser un amigo, algún familiar que este lejos o alguien de su casa que quieran escribirle o contarle sus sentimientos?


Fecha: 03/07/2020 }





Crimen en el arca
Se les enviará el segundo capítulo de la novela crimen en el arca leído por una docente de la escuela.
Luego de escuchar leer el segundo capítulo de la novela responderán comprensivamente las siguientes preguntas:
a) Ponerle un titulo al segundo capitulo.
b) ¿Qué querrá decir Noé con animales puros o impuros?
c) En este 2°capítulo ¿Qué animales entraron al arca?
d) ¿de que se alimentaban los animales? ¿comían todos lo mismo?
e) ¿Qué idea pudo tener la loba? ¿Quién la ayudaría a realizarla?

f) Busca en el diccionario las palabras que no conozcas y anota las definiciones en tu carpeta.















































  MATEMÁTICA


LUNES 22 DE JUNIO

  • ESTA SEMANA TRABAJAREMOS CON ESTRATEGIAS PARA SUMAR, RESTAR Y MULTIPLICAR.
  1. EN LA ESCUELA DE CIRCO DE MARCOS HAY TALLERES DE ACROBACIA, EQUILIBRISMO Y TRAPECIO. EL VALOR DE CADA CLASE ES DE $22.






















TALLERES DE CIRCO PARA NIÑOS

¡$22 POR CLASE!

ACROBACIA (20 CLASES)

EQUILIBRISMO (16 CLASES)

TRAPECIO (12 CLASES)

 A) SI SE ANOTARON 6 CHICOS EN LAS CLASES DE TRAPECIO, ¿CUÁNTO DINERO RECAUDARÁ?

B) SI EN EL TALLER DE EQUILIBRISMO SE ANOTARON 9 CHICOS, ¿CUÁNTO DINERO REUNIRÁ?
  1. SI COBRÓ $220 POR LAS CLASES DE ACROBACIA, ¿CUÁNTOS CHICOS FUERON?
  1. ¿CUÁNTOS CHICOS ASISTIERON AL TALLER DE TRAPECIO SI RECAUDÓ $330?
E) LA SEMANA PASADA RECAUDÓ $2200 POR TODOS LOS TALLERES. ¿CUÁNTOS CHICOS ASISTIERON?
  1. PARA FACILITAR SU TRABAJO, MARCOS ARMÓ UNA TABLA CON LOS PRECIOS DE LAS CLASES. COMPLETEN.
Taller
Precio por clase
Cantidad de clases
Precio del curso completo
Acrobacia



Equilibrismo



Trapecio




MIÉRCOLES 24 DE JUNIO

ALGUNOS PROBLEMAS EN LA ESCUELA DEL CIRCO:

1) EN LA ESCUELA DEL CIRCO HABÍA 1286 ALUMNOS. ESTE AÑO SE INSCRIBIERON 126 ALUMNOS MÁS, DE LOS CUALES 86 SON VARONES.

A) ¿CUÁNTOS ALUMNOS HAY EN TOTAL ESTE AÑO?

B) ¿CUÁNTAS MUJERES SE INSCRIBIERON?
  1. SI ANTES DE LA INSCRIPCIÓN HABÍA 745 MUJERES, ¿CUÁNTAS MUJERES HAY AHORA?
D) ¿CUÁNTOS VARONES HAY DESPUÉS DE LA INSCRIPCIÓN?
  1. LEAN EL SIGUIENTE PROBLEMA Y MARQUEN CON UNA CRUZ LOS CÁLCULOS QUE SIRVEN PARA RESOLVERLO:
Para las aulas nuevas, se compraron 136 sillas y 68 bancos. Si en esas aulas se ubicarán los 32 alumnos de 1° y los 29 alumnos de 2°, ¿cuántas sillas quedarán sin utilizar?
  • 136 – 32 – 29 =
  • 68 – 32 – 29 =
  • 136 – 61 =
  • 136 + 68 – 32 - 29 =
CIENCIAS SOCIALES

LAS PRIMERAS SOCIEDADES AMERICANAS



LOS ESPAÑOLES DESCUBRIERON                                                       PERO SI ACÁ YA VIVÍAN
AMÉRICA                                                                                                       NUESTROS PUEBLOS
                                                                                                                  ORIGINARIOS, ¡ MÁS QUE
                                                                                          
                                                                                                               DESCUBRIRLA,OCUPARON!
                                   
 ¿QUÉ OPINAN USTEDES DE LO QUE DICEN LOS CHICOS?

LEEMOS LA SIGUIENTE INFORMACIÓN



  • ORGANICEN LA INFORMACIÓN EN EL SIGUIENTE CUADRO:
COMPLETEN EL SIGUIENTE CUADRO CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PUEBLOS NÓMADES Y LOS SEDENTARIOS.

PUEBLOS NÓMADES
PUEBLOS SEDENTARIOS











Fecha: 22/06/2020                                 practicas del lenguaje
 Diario de un escritor Buenos días corazones ¿Cómo se encuentran hoy? ¿Qué cosas lindas o no tan lindas les pasaron esta semana? ¿Salieron a comprar? La semana pasada cocinaron cosas súper ricas y los felicito porque es un lindo recuerdo que queda en nuestra memoria y es un gran trabajo el que han realizado en su diario. Les voy a pedir que sigan escribiendo y que no me bajen los brazos así cuando volvamos podremos leer hermosas narraciones de sus momentos vividos en cuarentena.

Así que a escribir y a no bajar los brazos

Fecha: 23/06/2020 ciencias naturales

Los seres vivos se clasifican en cinco grandes reinos: En el transcurso de estos meses estuvimos trabajando con los reinos animales y el reino de las plantas. Estamos trabajando con el germinador esta será nuestra última semana por lo cual deberán hacer una lamina explicando con sus palabras como fue el crecimiento de sus semillas dentro de los germinadores, ¿Qué hicieron para que crezca la planta? ¿les creció? Al que no le creció ¿Qué piensan que paso que no germino? Deberán explicar todo lo que les sucedió al momento de germinar con dibujos y palabras como fue creciendo sus semillas.

Fecha: 25/06/2020 
                                             Café literario 
Trabajaremos en el grupo de whatsapp con  la novela “crimen en el arca” presentación  por la docente Paola.  Y deberán investigar la biografía de la autora escribiéndola luego en su carpeta. 

Fecha: 26/06/2020                                                                                                                         se les enviara vía whatsapp el video donde La docente  de sexto grado Silvia  leerá el primer capítulo  de la novela “crimen en el arca” 
Luego de ver el video contestaras as siguientes preguntas: 
a) ¿Qué personajes aparecen en el primer capítulo de la novela? 
b) ¿Por qué creés que Noé entro primero a los animales grandes al arca? 
c) ¿Qué problema tuvo el lobo y con que animal? 
d) Elegí un animal que haya aparecido en el capítulo y contame ¿por qué no quiere entrar al arca?
e) ¿Qué sentirías vos si tuvieras que viajar y no podrías llevar a tu familia? 









Matemática
MARTES 16 DE JUNIO



COMPLETEN EL CUADRO CON EL RESULTADO CORRECTO Y APLIQUEN LO APRENDIDO..


X
10
100
1000
10000
36




8




147







RESUELVAN:



  1. UN AUTO CONSUME 95 LITROS DE NAFTA EN UN MES. ¿CUÁNTO CONSUMIRÁ EN UN AÑO?
  2. EN EL TEATRO DE LA ESCUELA HAY 11 FILAS CON 26 BUTACAS CADA UNA. ¿ CUÁNTAS BUTACAS HAY EN TOTAL?

VIERNES 19 DE JUNIO

DESAFÍO MATEMÁTICO:







Fecha: 16/04/2020 E.S.I.

Reescribimos la historia

Volverás a leer el cuento de rosa Carmelo y trabajaremos los siguientes puntos:

1. ¿de que se alimentaban las elefantas? Dibuja el alimento de las elefantas.

2. ¿Por qué los elefantes no se querrían casar con las elefantas?

3. ¿Cómo Vivian los elefantes machos?

4. ¿Dónde se fue margarita al convertirse en una elefanta bonita?

5. Leerás nuevamente el final del cuento y lo cambiaras. La historia tiene que tener un final totalmente diferente al que tiene escrito.

6. Dibuja los personajes del cuento.

Fecha: 17/06/2020

Trabajamos con nuestro diario Hola corazones ¿como están? Espero se encuentren todos bien, vamos a escribir en el diario algunas cosas que nos fueron pasando en el transcurso de esta semana. Les voy a hacer algunas preguntas para ayudarlos a escribir y que se sigan animando. ¿Qué sentimientos se cruzaron cuando les dijimos que iban a prometer lealtad a la bandera? ¿tenes algún familiar que haya prometido a la bandera? ¿Qué recuerdos tienen de su promesa a la bandera? ¿en que escuela prometió? ¿Aun guarda su diploma de la promesa a la bandera? Bueno ahora escribirán las respuestas en su diario en forma de cuento. Recuerden que es muy importante que cumplan con la escritura semanal, para que cuando volvamos a clase podamos trabajar todos en nuestro diario. Fecha: 18/06/202 Desayuno literario

Recuerden practicar la lectura así en nuestro desayuno literario podemos conversar sobre el cuento.

Nos vemos el jueves a las 10:00 con 4°A y a las 11:00 con 4°B

Fecha: 19/06/2020 Ciencias naturales

Trabajaremos con nuestro germinador



Copia y completa el siguiente cuadro en tu carpeta. En el siguiente cuadro anotaras las diferencias que han aparecido en los frascos de semillas que estamos germinando. Cualquier detalle, cambio que hayas observado en cada uno de los frascos. (Recordar que esta semana también seguiremos trabajando con el germinador y debes prestar atención al momento de alimentarlo asi no lo ahogamos)



Semilla
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Poroto





zapallo





lenteja























































































































E.P 61 Alfonsina Storni Junio 2020

Almirante Brown


Queridas familias:


Queremos transmitir la importancia de mantener el contacto fluido entre los niños/as, los docentes y la escuela. Solo ese lazo nos permite estar atentos a cómo están transitando esta etapa de aislamiento, acompañarlos y ayudarlos con las tareas escolares .En este sentido, es fundamental para el maestro el ver lo que están realizando sus alumnos y lo que van aprendiendo para saber cómo continuar avanzando. Por eso les pedimos que envíen las actividades resueltas.


Desde ya, agradecemos y valoramos profundamente el esfuerzo que están realizando como familia ayudando a sus hijos y colaborando como mediadores con sus docentes.


Equipo de conducción y personal docente de la escuela.

Actividades de prácticas del lenguaje

Docente: Sepúlveda Evelin Carmen Noelia 

 Grado: 4° A y 4 ° B 

 Fecha: 08/06/2020
Trabajo con mi diario.
Hola corazones. ¿Cómo están? Ojala se encuentren bien de salud, confiando que se están cuidando mucho por la situación especial en la que estamos viviendo. 

 Esta semana trabajaremos en el diario de una forma diferente: les voy a pedir que elijan un día de la semana y le pidan a mama, papa o con quien estén pasando la cuarentena la oportunidad de cocinar con ellos. (nos convertiremos en unos pequeños cocineros por un día) en esta semana me contaran por escrito que cocinaron con el adulto que los acompaña, me tendrán que escribir la receta completa de los ingredientes que usaron (puede ser fideo hervido o una torta), el paso a paso de cómo fueron cocinando los ingredientes y como quedo terminada la comida. Voy a estar ansiosa de conocer y leer las ricas comidas que cocinan en casa con la familia en esta cuarentena.
MATEMÁTICA


Fecha: 08/06/2020


OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES


EL MANCALA ES UNO DE LOS JUEGOS DE TABLEROS MÁS ANTÍGUOS DEL MUNDO, SU ORIGEN ES EGIPCIO Y, GRACIAS A LOS ÁRABES SE EXTENDIÓ POR ÁFRICA Y ASIA, Y DE LA MANO DE LOS ESCLAVOS AFRICANOS LLEGÓ A SUDAMÉRICA.

• ¿CUÁNTAS SEMILLAS SE UTILIZAN PARA COMENZAR EL JUEGO? ¿CÓMO HICIERON PARA AVERIGUARLO?
• ¿CONTARON LAS FICHAS UNA POR UNA O HICIERON CÁLCULOS?
• ¿QUÉ CÁLCULO ES POSIBLE HACER PARA AVERIGUAR LA CANTIDAD TOTAL DE BOLITAS DEL JUEGO?


SI TE INTERESA SABER MÁS SOBRE ESTE ANTIGUO JUEGO, TE INVITO A QUE MIRES EL SIGUIENTE VÍDEO Y FABRIQUES UNO..  

https://www.youtube.com/watch?v=NvGFnr7aTUQ .




Fecha: 09/06/2020 

 Trabajamos con e.s.i 

 te invitamos a leer el cuento “ROSA CARAMELO” de Adela Turín
ROSA CARAMELO Había una vez en el país de los elefantes... una manada en que las elefantas eran suaves como el terciopelo, tenían los ojos grandes y brillantes, y la piel de color rosa caramelo. Todo esto se debía a que, desde el mismo día de su nacimiento, las elefantas sólo comían anémonas y peonias. Y no era que les gustaran estas flores: las anémonas -y todavía peor las peonias- tienen un sabor malísimo. Pero eso sí, dan una piel suave y rosada y unos ojos grandes y brillantes. Las anémonas y las peonias crecían en un jardincillo vallado. Las elefantitas vivían allí y se pasaban el día jugando entre ellas y comiendo flores. “Pequeñas”, decían sus papás, “tenes que comer todas las peonias y no dejar ni una sola anémona, o no se hará tan suaves como sus mamás, ni tenes los ojos grandes y brillantes, y, cuando sean mayores, ningún guapo elefante querrá casarse con vosotras”. Para volverse más rosas, las elefantitas llevaban zapatitos color de rosa, cuellos color de rosa y grandes lazos color de rosa en la punta del rabo. Desde su jardincito vallado, las elefantitas veían a sus hermanos y a sus primos, todos de un hermoso color gris elefante, que jugaban por la sabana, comían hierba verde, se duchaban en el río, se revolcaban en el lodo y hacían la siesta debajo de los árboles. Sólo Margarita, entre todas las pequeñas elefantas, no se volvía ni un poquito rosa, por más anémonas y peonias que comiera. Esto ponía muy triste a su mamá elefanta y hacía enfadar a papá elefante. “Veamos Margarita”, le decían, “¿Por qué sigues con ese horrible color gris, que sienta tan mal a un elefantita? ¿Es que no te esfuerzas? ¿Es que eres una niña rebelde?¡Mucho cuidado, Margarita, porque si sigues así no llegarás a ser nunca una hermosa elefanta!” Y Margarita, cada vez más gris, mordisqueaba unas cuantas anémonas y unas pocas peonias para que sus papás estuvieran contentos. Pero pasó el tiempo, y Margarita no se volvió de color de rosa. Su papá y su mamá perdieron poco a poco la esperanza de verla convertida en una elefanta guapa y suave, de ojos grandes y brillantes. Y decidieron dejarla en paz. Y un buen día, Margarita, feliz, salió del jardincito vallado. Se quitó los zapatitos, el cuello y el lazo color de rosa. Y se fue a jugar sobre la hierba alta, entre los árboles de frutos exquisitos y en los charcos de barro. Las otras elefantitas la miraban desde su jardín. El primer día, aterradas. El segundo día, con desaprobación. El tercer día, perplejas. Y el cuarto día, muertas de envidia. Al quinto día, las elefantitas más valientes empezaron a salir una tras otra del vallado. Y los zapatitos, los cuellos y los bonitos lazos rosas quedaron entre las peonias y las anémonas. Después de haber jugado en la hierba, de haber probado los riquísimos frutos y de haber comido a la sombra de los grandes árboles, ni una sola elefantita quiso volver nunca jamás a llevar zapatitos, ni a comer peonias o anémonas, ni a vivir dentro de un jardín vallado. Y desde aquel entonces, es muy difícil saber, viendo jugar a los pequeños elefantes de la manada, cuáles son elefantes y cuáles son elefantas, ¡¡ Se parecen tanto!! 

 Texto de Adela Turín- Traducción de G. Tolentino Editorial: Kalandraka


2• Hay una parte del cuento en que los papás le dicen a las elefantas “tenéis que comeros todas las peonias y no dejar ni sola anémona, o no os haréis tan suaves como vuestras mamás, ni tendréis los ojos grandes y brillantes, y, cuando seáis mayores, ningún guapo elefante querrá casarse con vosotras”. ¿Por qué los papás están preocupados de que sus hijas se casen con un elefante? 

 3• Otra parte del cuento dice: “Desde su jardincito vallado, las elefantitas veían a sus hermanos y a sus primos, todos de un hermoso color gris elefante, que jugaban por la sabana, comían hierba verde, se duchaban en el río, se revolcaban en el lodo y hacían la siesta debajo de los árboles” ¿Qué creés que sentían las elefantas cuando veían a sus hermanos y primos hacer todas estas cosas?

 4• ¿Creés que actualmente hay colores o juegos que son de nena y otros de nene? ¿Cuál es tu color preferido y tu juego preferido? ¿Por qué? • Pregúntale a todas las personas que puedas, las que están en tu casa o con las que hables por las redes, cuál es su color y su juego favorito y anótalo en el cuadro de abajo. Cuando volvamos a la escuela vamos a ver los resultados del resto de los chicos y las chicas del curso para hacer una comparación.


Nombre de la persona
Color favorito
Juego o juguete favorito

















Fecha; 10/06/2020


                        DEL CAMPO A LA CIUDAD


• LA EMPRESA LECHERA HÉRCULES HACE SUS REPARTOS EN DISTINTOS BARRIOS DE LA CIUDAD.
CADA CAMIÓN QUE SALE DE LA EMPRESA TRANSPORTA 123 CANASTOS CON 6 BOTELLAS DE LECHE CADA UNO. ¿CUÁNTAS BOTELLAS DE LECHE TRANSPORTA?
• AHORA OBSERVEN LOS CÁLCULOS QUE HICIERON MARIELA Y FABIÁN PARA ENCONTRAR LA RESPUESTA:



• ¿RESOLVIERON EL PROBLEMA IGUAL QUE MARIELA O QUÉ FABIÁN?
• ¿QUÉ ESTRATEGIA DE CÁLCULO UTILIZÓ MARIELA?
• LOS NÚMEROS CHIQUITOS QUE APARECEN EN LA CUENTA DE FABIÁN, ¿QUÉ REPRESENTAN?

Tarea de prácticas del lenguaje
Fecha: 11/06/2020
Desayuno literario
Nos reuniremos una vez a la semana para formar entre todos un te literario en el transcurso de la clase les iré explicando cómo trabajaremos este nuevo método de lectura.
Nos reuniremos a las 10:00 con los alumnos de 4 a para leer juntos un cuento sobre la creación de la bandera. Les pediré que estén atentos para que en la lectura podamos participar todos. Leemos entre todos el cuento “viaje a la bandera” de la autora: Liliana pisos. 

 Luego nos reuniremos con los alumnos de 4 b a las 11:00 horas para leer juntos un cuento sobre la creación de la bandera. Les pediré que estén atentos para que en la lectura podamos participar todos. Leemos entre todos el cuento “viaje a la bandera” de la autora: Liliana pisos.
Buscaremos información de la autora del libro y la escribiremos en nuestras carpetas. . 


Fecha: 11/06/2020 

 MARCOS AFIRMA QUE PUEDE RESOLVER RÁPIDAMENTE LA MULTIPLICACÓN 7 X 10, AGREGANDO UN CERO AL 7. INVENTEN CUATRO MULTIPLICACIONES X 10 Y COMPRUEBEN SI ES CIERTO.


Fecha: 12/06/2020
Ciencias naturales A experimentar. Esta semana trabajaremos con los seres vivos como estamos trabajando hace semanas, pero esta vez nos toca trabajar con las plantas.
Cuáles materiales vas a necesitar para realizar este experimento?
o Semillas de Porotos, lentejas y calabaza en buen estado
o 3 Frascos o recipiente de cristal limpio (de esta manera tu peque podrá ver el crecimiento de la planta).
o Servilleta o Algodón
o Agua, preferiblemente en una botella de spray.
o Cinta Adhesiva, papel y marcador
¿Cómo germinar una semilla? Lo realizaras con las tres semillas (lenteja, poroto y calabaza)
1. Coloca algodón en el frasco o recipiente de cristal, evita aplastar el algodón. Si deseas utilizar servilleta, entonces enrolla un poco de papel en tu mano y colócalo dentro del recipiente, que no sea más alto que el frasco, coloca papel adicional en el centro
2. Coloca las semillas con cuidado en diferentes partes del frasco, evita que queden pegados o que queden en el fondo
3. Agrega agua con cuidado para humedecer el algodón o el papel. Evita que sea en exceso no lo ahogues.
4. Con ayuda de la cinta adhesiva, pega un pedazo de papel indicando la fecha en que han colocado la semilla en el frasco, de esta manera sera más fácil hacer la observación
5. Coloca el frasco cerca de la luz, en nuestro caso lo colocamos en la ventana
Cada día debes humedecer el papel o algodón, ya que una parte muy importante en el proceso de germanacion  es la absorción del agua y recuerda para que la planta crezca necesita la luz del sol, por eso colocamos el frasco cerca de la ventana Tomaras nota diaria del proceso de crecimiento de tus tres frascos, aunque no hayan cambios deberás anotarlo igual




SOCIALES
12/06/2020
ACTIVIDAD 1


ESCUCHAMOS LA CANCIÓN:”QUIERO VER FLORECER NUESTRA BANDERA”


https://www.youtube.com/watch?v=e0t9dQULOcA


1-¿CÓMO ES LA BANDERA ARGENTINA?
2-¿CÓMO SON LAS BANDERAS DE LOS PAÍSES DE DONDE VIENEN TUS PAPÁS ?
3-¿CÓMO SON LAS BANDERAS DE LOS PAÍSES QUE ESTÁN LEJOS DEL NUESTRO? (INVESTIGACIÓN EN TEXTOS, DICCIONARIOS, ETC.).
4-QUÉ OTRAS BANDERAS CONOCEN?
5¿PARA QUÉ SIRVEN LAS BANDERAS? (RELACIONARLO CON LA NECESIDAD DE CAMISETAS DISTINTIVAS EN LOS CUADROS DE FÚTBOL, PARTIDOS POLÍTICOS, ORGANIZACIONES SOCIALES, ETC.)
6-¿POR QUÉ SE LE HABRÁ OCURRIDO A BELGRANO CREAR UNA BANDERA?
7-¿TE GUSTA?
8-¿QUE EMOCIONES SENTÍS?
9-CONSTRUIMOS NUESTRA BANDERA CON EL MATERIAL QUE DECIDAS .
10- INVESTIGO SI NUESTRA BANDERA FUE SIEMPRE IGUAL O FUE CAMBIANDO DE FORMA O COLOR.


la tarea la hice *solo 
                        *con ayuda 
                       *con mucha ayuda 



















































Tarea de prácticas del lenguaje

 Docente: Sepúlveda Evelin 

 Grado: 4° a y 4° B Fecha: 01/06/2020 

 Los grandes mentirosos 

 Los cuentos de mentirosos son cuentos graciosos; algunas veces el mentiroso logra lo que quiere. Otras veces, en cambio, lo descubren y tiene que huir del lugar porque las víctimas de sus engaños se enfurecen con él. 1. Ahora les pedimos que lean el cuento popular “Pedro Urdemales y la ollita mágica”. Recuerden que pueden hacerlo solitos/as o pedirle a alguna persona adulta que los ayude. Pedro Urdemales y la ollita mágica
Una vez Pedro Urdemales estaba cerca de un camino haciendo su comida en una olla que, calentada a un fuego vivo, hervía un montón. . Vio a lo lejos que venía un caballero montado en una mula y se le ocurrió jugarle una broma. Sacó rápidamente la olla de las brasas, apagó el fuego con sus pies y se la llevó a un lugar distante. La puso arriba de unas piedras en medio del camino por el que venía el caballero y, justo cuando el caballero pasaba, golpeó con dos palitos la tapa de la olla como si fuese un tambor. Repitiendo al compás del tambor dijo:
Hierve, hierve, ollita hervidora, que no es para mañana, sino para ahora.
El caballero, sorprendido de una operación tan extraña, se detuvo y le preguntó: Dígame compadre, ¿qué hace usted ahí sentado, golpeando con unos palitos la tapa de una olla? Estoy haciendo mi comidita —respondió Pedro Urdemales.
¿Y cómo la hace sin tener fuego? —interrogó el caballero.
Pedro, levantando la tapa de la olla, contesto:
Ya ve, señor, como hierve la comidita. Es una olla mágica que me dio mi madre. Para que hierva no hay más que llenarla de agua, poner todo lo que quiera comer, golpear en la tapa y decirle: Hierve, hierve, ollita hervidora que no es para mañana, sino para ahora.
El caballero, que era avaro, pensó “si tengo una olla mágica puedo llenarme de oro” y quiso comprársela. Le dijo: ¿Por qué no me vende la ollita?
No, esto no lo vendo. Es el único medio que tengo para vivir. Véndamela. A mi mujer la haría muy feliz tenerla. Ya no tendría que ir más al monte a buscar leña y cargarla, ni prender el fuego. Yo le voy a pagar el precio que usted me pida. Pedro Urdemales, que quería sacar el máximo provecho de la situación, se hizo mucho de rogar, hasta que el caballero le ofreció mil pesos por ella y aceptó. Cada cual siguió su camino. El caballero, que creyó hacer un gran negocio, llegó a su casa contento, le contó a su mujer y se dispuso a probar la ollita mágica. Le puso agua, unas verduras, un pedazo de carne, le pegó como un tambor a la tapa mientras decía: Hierve, hierve, ollita hervidora que no es para mañana, sino para ahora.
¡Pero la ollita seguía fría! Pedro Urdemales, ya lejos, saboreaba la plata de su negocio. Fin Relato tradicional español. Los personajes se adaptaron a pícaros del campo argentino, así como de Chile y Perú. 

 Fecha: 02/06/2020 

 comprensión lectora de Pedro el mentiroso
1) ¿Qué personajes aparecen en la historia? 2) Según lo que leyeron, ¿cómo dirían que es Pedro Urdemales? Pueden releer el texto e ir marcando las partes que quieran anotar después.
3) ¿Conocían alguna otra historia en la que el protagonista fuera un mentiroso? Anoten el título de esa historia.
4) Algunas chicas y algunos chicos piensan que Urdemales es un mentiroso inteligente porque tiene sus trampas muy bien planeadas. ¿Ustedes qué opinan? ¿Por qué creen eso?


Fecha: 03/06/2020

 ¿Cómo era pedro? 

 Hoy les proponemos escribir en torno al personaje de Pedro Urdemales, el protagonista del cuento popular que venimos leyendo.
Para engañar al caballero que aparece en la historia, Pedro hace una trampa, inventa una treta. 1. Relean el fragmento del cuento desde donde Pedro saca la olla de las brasas y apaga el fuego hasta que dice por segunda vez delante del caballero:
“Hierve, hierve, ollita hervidora que no es para mañana, sino para ahora”. 2. Luego, escriban en sus carpetas o cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas. No olviden anotar el título del cuento y la fecha.
a) ¿Qué hace Pedro para engañar al caballero?
b) ¿Por qué le dice que tiene una “olla mágica”?
c) ¿Por qué el caballero le cree a Pedro? 3. Lean lo que escribieron en voz alta; las o los pueden escuchar las personas que viven en su casa o pueden grabarse en un teléfono celular y escucharse luego: Ahora pregúntense: ¿se entiende lo que escribieron? Si necesitan agregar o tachar algo en su texto, pueden hacerlo. 

 Fecha: 04/06/2020 


Qué le paso al caballero?
Parece que las trampas de Pedro tienen consecuencias. ¿Pueden imaginar cómo continuó la historia para el pobre caballero que se encontró con Pedro? 1. Escriban en sus carpetas o cuadernos qué creen que habrá ocurrido cuando el caballero regresó a su casa. Primero pongan el título del cuento y la fecha. Estas son algunas pistas que les pueden ayudar para escribir la historia.
• El caballero llegó a su casa… ¿qué le mostró a su esposa?
• ¿Cómo le explicó el caballero por qué había comprado la ollita?
• ¿Qué le habrá respondido ella? 2. Como hicieron ayer, lean lo que escribieron en voz alta y traten de escuchar como si una compañera o compañero hubiera escrito lo que leen.
Ahora pregúntense: ¿se entiende el relato que escribieron? ¿Necesitan volver a escribir alguna parte que no se entienda bien?
Fecha: 05/06/2020
Ciencias naturales
Los animales y las plantas en su ambiente
1) Observen los siguientes dibujos sobre el ambiente en el que viven algunos animales:

2)




4)



*Después de observar los dibujos, charlen con alguna persona adulta que esté con ustedes sobre:        • ¿Cómo sería la temperatura de esos lugares, según lo que pueden observar en las imágenes?              • ¿Llovería poco o mucho en esos lugares? ¿Qué ven en el suelo? ¿Piedras, tierra, pastos…? ¿Hay animales? ¿Hay agua acumulada.                                                                                                             • ¿La tierra, en esos lugares? Registren lo charlado en sus carpetas o cuadernos.                                 2. Ahora les pedimos que piensen en un ambiente próximo a sus casas o que ustedes conozcan y que puedan identificar. Después, respondan las siguientes preguntas en sus carpetas o cuadernos:                 a) ¿Con qué ambiente lo identifican? ¿Por qué?                                                                                     b) como es el clima del ambiente que elegiste.
                                                         
MATEMÁTICA

TIRO AL BLANCO

Alguna vez jugaste al tiro al blanco? Es un juego divertido y bastante antiguo que se juega por turnos, consiste en lanzar un elemento desde cierta distancia hacia un blanco. Según dónde cae el elemento, cada jugador obtiene el puntaje indicado. Luego de cierta cantidad de rondas, se cuentan los puntos y gana el jugador con puntaje más alto.
MANOS A LA OBRA!!
Te propongo que armes tu propio juego de TIRO AL BLANCO.

Se pueden usar varias cosas que encontremos en casa, se puede hace dibujándolo en el piso, con botellas o latas.

Te propongo que en vez de usar números del 1 al 10, coloquemos el 1, 10, 100, 1000, 10000.
Es una actividad entretenida para jugar en casa y en familia.

AHORA SÍ, TODO LISTO!!! A jugar varias rondas y vean quién juntó más puntos. Cada niño o niña será el encargado de registrar los puntos y determinar el ganador en cada ronda.


Martes 2 de junio

Juan y Lucía juegan al tiro al blanco con dardos. Juan acertó 23401 y Lucía 1283. Dibujen en los siguientes tableros en blanco los dardo que tiraron en cada zona.

Miércoles 3 de junio

En otro partido estaban jugando 4 amigos. Cada uno tiró 10 dardos y los anotaron en una tabla. Algunos no embocaron todos los dardos.


PUNTAJE TOTAL
DIEGO
3 dardos en 10000, 2 en 1000 y 4 en 100

VERO
5 en 1000, 2 en 100 y 3 en 10

YAMILA
4 en 10000 y 1 en 100

VERÓNICA
4 en 100,3 en 10 y 2 en 1


AYUDALOS ACOMPLETAR LA TABA... ¿QUIÉN GANÓ?

Jueves 4 de junio

Problemas para pensar...
  1. Julieta vive en Loyola al 1600. ¿Cuántas cuadras tiene que caminar para llegar a Loyola al 900?
  2. ¿Cuántos alfajores puede comprarse Juana con $72 si cada uno cuesta $12?
  3. Un estadio de fútbol tiene capacidad para 66.449 espectadores. Para el último partido, se vendieron 62.850. ¿Cuántas localidades quedaron libres?

Viernes 5 de junio

A multiplicar!!

Florencia compró venecitas para hacer un cuadro.
















































































a) ¿Qué cálculo representa la cantidad de venecitas celestes?
b) ¿Qué cálculo representa la cantidad de venecitas marrones?
  1. Explicá qué representan estas expresiones:
6 X 7                                28 + 14

CIENCIAS SOCIALES

ESTA SEMANA CUMPLIRÍA AÑOS UNA
PERSONA MUY ESPECIAL E IMPORTANTE PARA TODOS
LOS ARGENTINOS...

EL MIÉRCOLES ES EL CUMPLEAÑOS DE

MANUEL BELGRANO!!


..Y NOSOTROS LO VAMOS A FESTEJAR ¿CÓMO?

EL DÍA VIERNES A LAS 11HS 4to A Y 12hs 4to B HAREMOS UNA ACTIVIDAD ESPECIAL PARA LA CUAL NECESITO QUE ESTÉN TODOS ATENTOS AL GRUPO DE WhatsApp!!!

Para el viernes debo buscar información sobre la vida de Manuel Belgrano... no es necesario escribirla en la carpeta solamente tenerla a mano para dicha actividad. Será muy divertido!!! A prepararse!!!

Recuerden... 4to A a las 11hs. y 4to B a las 12hs.

Los espero!!





Trabajo de prácticas del lenguaje
Docente: Sepúlveda, Evelin Grado: 4 °A y 4°B Fecha: 26/05/2020 cuento un cuento
1) vas a ver la primera hoja de el cuento “cuento un cuento”, lo vas a encontrar en el libro de vulcana y escribirás en tu carpeta de que puede tratar la historia solo viendo la imagen que aparece en la pagina 11.
2) Luego de escribir, leerás el cuento completo (con ayuda o solo) y me contaras con tus palabras de que trata.
3) ¿Dónde transcurre la historia?
4) ¿Qué personajes aparecen en la historia? Imagina como podrían llegar a ser cada uno de ellos.
5) ¿Qué problemas tuvieron los personajes del cuento?
6) ¿alguna vez viajaron en tren? ¿Cómo fue tu experiencia?
7) Hace tres preguntas que no le encuentres respuesta. Fecha: 27/05/2020 contame un cuento Realizaras un cuento teniendo en cuenta las condiciones que te voy a dar: (puede ser un cuento de terror, romántico, suspenso, etc.)
1. Tiene que tener un titulo.
2. Tiene un inicio, un desarrollo, y un final.
3. Busca una idea principal.
4. Tiene un problema a resolver.
5. Mantén el suspenso.
6. El problema puede o no tener solución.
Fecha: 28/05/2020
Diario de un escritor Hola corazones ¿Cómo están? Ojala se encuentren bien y cuidándose mucho junto a la familia. Como muchos ya sabrán la cuarentena se extendió un poquito más, y tenemos que seguir en casa, lavándonos muy bien las manos, usar barbijo si salimos a comprar con algún adulto y manteniendo la distancia del otro. Recordando que si nos cuidamos nosotros también estamos cuidando a los demás. Bueno es el momento de escribir en nuestro diario, les voy a pedir en esta oportunidad que en el diario escriban su biografía (vida): nombre completo, apellido, fecha de nacimiento, lugar donde naciste, con quien vivís, como está formada tu familia, comida favorita, lugar favorito, juego preferido, color preferido, que te gusta hacer en tu tiempo libre, ¿a que edad empezaste a caminar?, ¿cómo se llama tu escuela? ¿A que jardín fuiste?, y lo que vos quieras contar. Me lo contaras en forma de cuento no en forma de lista. Voy a estar ansiosa de leer sus historias de vida hasta el momento. Recuerden que es obligatorio escribir en nuestro diario, para que cuando volvamos contemos las cosas lindas y no tan lindas que nos dejo esta cuarentena.
Ciencias naturales:
Fecha: 29/05/2020
Trabajamos con ambientes repasando la lectura de la clase del 17/04 vamos a completar.
a) Van a seleccionar algún animal que pertenezca al ambiente de transición 



































 B) van a seleccionar algún animal que pertenezca al ambiente antropicos.

 C) Luego de la selección vas a copiar y completar el siguiente cuadro en tu carpeta.


 Clasificación 
 Ambiente  de transición
 Ambiente  antrópicos
 ¿Qué animal elegiste?


 ¿tiene nombre? ¿Cuál? 


 ¿Tiene patas? ¿Cuántas? 


 ¿Tiene alas?


 ¿De que color es?


 ¿Tiene pico?  


 ¿De que se alimenta?


 ¿Tiene hocico? 


 ¿Dónde vive? 


 ¿Cómo es el clima en  donde vive? 



Fecha: 29/05/2020 E. S. I
Comenzamos a trabajar con e.s.i


1. Les pedimos que lean el siguiente texto:
"Cae la tarde, miro por la ventana. Las nubes en el cielo traen tu nombre, la brisa fresca tu mirada, los árboles tu sonrisa. Todo me recuerda a vos. Me acuerdo los recreos que compartimos en la escuela. El solo hecho de pensarlo me hace suspirar, me late más fuerte el corazón. Sé que lo nuestro es imposible, nuestra amistad no lo permitiría; además creo que a vos te gusta otra persona. Intento distraerme. Y de pronto, las nubes en el cielo traen tu nombre, la brisa fresca tu mirada, los árboles tu sonrisa.


2. Ahora les pedimos que conversen con alguna persona que las y los esté acompañando en torno a las siguientes preguntas y que luego las respondan en sus carpetas o cuadernos:
¿Cuál es el tema del relato? ¿Qué sentimientos aparecen?
¿Qué título le pondrías a este relato? ¿Por qué?
¿Quiénes podrían ser las o los protagonistas de esta historia?
¿Alguna vez sentiste algo parecido a lo que dice el texto?



MATEMÁTICA

MARTES 26 DE MAYO

Docente: Gimena Vigil

LA TABLA PITAGÓRICA

¿Qué es la tabla de Pitágoras?
La tabla de Pitágoras o tabla pitagórica es una forma alternativa y más compacta de representar las 10 tablas de multiplicación. Fue desarrollada por el famoso matemático Pitágoras hace siglos pero aún hoy sigue siendo muy útil para aprender a multiplicar. La clave de su eficacia radica en que ayuda a visualizar de forma muy simple las multiplicaciones, a la vez que refleja de forma más clara algunas propiedades matemáticas como la conmutativa, la propiedad de intercambiar el orden de los factores sin que se altere el producto, lo cual nos ayuda a apropiarnos con más facilidad de este contenido.

Observamos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=vbm4mTNOJLA


Miércoles 27 de mayo.
Con la tabla pitagórica

• Juli sabe que 4x5 = 5x4, pero no está segura de que eso pase con cualquier par de números. ¿Qué le dirías?
• Para resolver 6x7, Juan hizo 6 x 6 + 6; y Nico hizo 6 x 6 + 7. ¿Quén tiene razón?
• ¿Es cierto que el resultado de la tabla del 6 es el triple que los resultados de la tabla del 2?
• Si se suman los resultados de la tabla del 3 con los de la tabla del 4, ¿se obtienen los resultados de la tabla del 7?
• ¿Cómo se pueden obtener los resultados de la tabla del 8 a partir de los resultados de otras tablas?


Jueves 28 de mayo
Bingo!

Viernes 29 de mayo

Desafíos matemáticos para hacer en familia!!!!
                


CIENCIAS SOCIALES 

FAMILIAS: Vamos a observar la Vida de la Sociedad hace 210 años. Durante los primeros años de la escuela primaria nos contaron la Revolución con sus protagonistas. Hoy en cuarto año valoramos la lucha de todos los habitantes y los Patriotas, que defendieron el territorio, que luego se llamó Argentina. Para poder trabajarlo vamos a buscar información en libros, manuales y páginas de internet. Hoy más que nunca… queremos saber de qué se trata? Salir adelante todos unidos para ser libres.



Realizamos un dibujo comparando la sociedad colonial con la sociedad actual... ¿Qué elementos y actitudes importantes debemos reflejar teniendo en cuenta la situación actual que estamos viviendo?


































































































































































Semana del 4 al 8 de mayo
Área: Prácticas del ll

Matemática 

Lunes 4 de mayo

Estrategias para sumar y restar!!!

Marcos y Anabella buscaron estrategias para sumar y restar..



PARA SUMARLE A UN NÚMERO 99, SUMO 100 Y, AL RESULTADO LE RESTO 1. POR EJEMPLO, PARA CALCULAR: 345 + 99, HAGO 345 + 100 = 445;
Y LUEGO 445 – 1 = 444.
 YO, PARA RESTARLE A UN NÚMERO 95, LE RESTO 100 Y DESPUÉS LE SUMO 5.
POR EJEMPLO, PARA CALCULAR:
1254 – 95, HAGO 1254 – 100 = 1154;
Y LUEGO 1154 + 5 = 1159.

Siguiendo las ideas de estos chicos, calculen:


  • 1279 + 99 =
  • 2125 – 80 =
  • 3278 + 99 =
  • 8141 – 999 =
  • 129 + 99 =
  • 5210 – 95 = 

Si se animan a hacerlo mentalmente ¡ mejor! Me encantaría que me manden un audio contándome cómo lo resolvieron y si les pareció más fácil o no :) 



Martes 5 de mayo



A pagar las boletas ..



Pablo hizo tres depósitos de $600. ¿Le alcanza el dinero depositados para pagar las tres boletas?
Teléfono
$820.00
Luz
$730.00
Gas
$460.00


Miércoles 6 de mayo


Números de todos tamaños



1) Comparen los números y marquen el menor con una cruz.



  • 3.303.033
  • 30. 303.303
  • 33.330.033
  • 3.333.333

  • 3.033.333
  • 3.333.033

2) En un juego hay billetes de $1.000.000, de $100.000, de $10.000, de $1.000, de $100, de $10 y de $1. completen el cuadro según corresponda y luego respondan.




$1000000
$100,000.00
$10,000.00
$1000
$100
$10
$1
DINERO     
TOTAL
Daniela
8
1
0
8
1
5
7

Juan







2198426
Emilia







9980173
Rosa
6
1
0
4
8
2
1




A) ¿Quién tiene más dinero?

B) ¿Quién tiene menos dinero?



Jueves 7 de mayo



Problemas para repartir y organizar.



1) Julia y Vanina compraron 5 cajas de alfajores para compartir con sus amigos. Si cada caja tiene 6 alfajores, ¿Cuántos alfajores llevaron en total?
Cajas
1
2
3
4
5
Alfajores
6






a) Nico compró 4 cajas más para su familia y 5 cajas más para sus amigos. ¿Pueden calcular la cantidad de alfajores que compró en total con la información de la tabla? ¿Cómo?

b) Con la información de la tabla, ¿Pueden averiguar cuántos alfajores hay en 6 cajas? ¿ Y en 7? ¿Cómo?

c) ¿Es posible averiguar cuántas cajas se llevó una persona que compró 48 alfajores? ¿Cómo?



Viernes 8 de mayo

Seguimos repartiendo...

2) En el local donde compraron los alfajores también los venden cupcakes. ¡Qué rico!
Observen las bandejas del mostrador y respondan:

a) ¿Cuántos cupcakes hay en cada bandeja? 
Escriban las cuentas que hicieron para calcularlo.

b) Damián pidió 30 cupcakes. Los prepararon en una 
bandeja con 5 cupcakes en cada fila.¿Cuántas filas colocaron?
Dibujo y resuelvo.





Ciencias Sociales



Historias de cuarentena....



Leer el siguiente artículo periodístico, puede acompañarnos alguien de la familia:



Esa mañana de jueves Renata y Francesca se despertaron sin excusas y sin dar vueltas para ir al cole. Es más, quisieron llegar rápido para terminar cuanto antes con ese intervalo que suponía la jornada escolar, entre ellas y su tan esperado festejo de cumpleaños. Vicente, Renzo y Thiago también se apuraron para saltar de sus camas; a la tarde, doble escolaridad de por medio, iban a seguir rebotando en los súper trampolines que eligieron para celebrar su fiesta de 7.

Era 12 de marzo, y la pandemia por coronavirus ya había aterrizado en el país en un vuelo procedente de Europa, aunque todavía no había salido "a pasear" por Argentina. Aunque todos sabíamos de qué se trataba y muchos ya se arriesgaban a pronosticar la cuarentena decretada una semana después, nadie, y mucho menos los chicos, podían imaginar que ese "enemigo invisible" iba a bajarle la persiana a su día más esperado del año. Y que no conforme con ello, también los iba a expulsar de las aulas ​apenas tres jornadas después. 
Hace un mes y medio que los niños no salen a la calle, desde que las clases se suspendieron en todo el país el 16 de marzo. La medida buscó frenar la circulación del Covid-19 fronteras adentro, ya que a los niños se los considera los principales transmisores de esta enfermedad que, contrariamente, no tiene consecuencias graves sobre la salud infantil​. Pero su derrotero de restricciones comenzó antes, con el cierre de locales recreativos, la suspensión de actividades sociales y los recaudos propios de cada padre respecto al contacto con el resto de los chicos.
Las preguntas comenzaron a surgir..
¿Cuándo vuelvo al colegio? ¿Cuándo termina esto? ¿Cuándo puedo ver a los abuelos? ¿Cuándo voy a la plaza? ¿Cómo me curo si me contagio? ¿Te vas a contagiar? Sobre todas estas inquisiciones sondea un reciente informe de la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP), que describe el estado emocional de los niños a más de un mes de iniciado el aislamiento. "Hubo un quiebre de lo cotidiano, lo conocido, los hábitos más básicos, el entramado social se desarticuló. Todos estos cambios desestructuran y pueden producir distintas inhibiciones: en la acción, en lo emocional, en el estudio", menciona el escrito.

Fuente: Clarín.com/buena vida 30/4/2020

1) ¿Sobre qué acontecimiento reciente hace referencia el artículo?
2) ¿A qué nos referimos cuando hablamos de “cuarentena”?¿Crees que es necesaria? ¿Por qué?
3) Realizo un dibujo de las personas con quién estoy realizando la cuarentena, escribo sus nombres, identifico quién o quiénes son los autorizados para salir o entrar de casa.
4) El estar en cuarentena nos ha llevado a todas las familias a modificar hábitos de convivencia familiar.. ¿Qué cosas cambiaron en casa?¿ Se implementaron nuevos hábitos?¿ Se establecieron nuevas reglas? Ejemplos.
5) ¿Qué sentimientos o emociones me genera estar en aislamiento social?Las dibujo y escribo.



Ustedes son los verdaderos campeones en esta cuarentena ¡Felicitaciones!
Están haciendo un buen trabajo
¡Todo va a estar bien!
Les propongo realizar un lindo cartel para colgar en la puerta de casa










Los extraño un montón y espero que compartan sus trabajos a través del grupo.
          







Semana del 04/ 05/2020 al 08/05/2020                                                                                                                                Área: Prácticas del lenguaje                                                                                                                                                   Día lunes 04/05/2020                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Don Federico   
1) Copía en tu carpeta la siguiente poesía. 

2) Completá los espacios en blanco para que la poesía de “don Federico” quede muy disparatada.

    Don Federico  perdió su __________                                                                                                                                               Para dársela a una ______________                                                                                                                                          La  ___________  perdió su ___________                                                                                                                           Para dárselo a un  _______________      


El _________  perdió su ______________                                                                                                                                               Para dársela a una  ____________                                                                                                                  La _______ perdió su _________                      Para dárselo a _____________________                                                                                                                                  


Don Federico le dijo __________                                                                                                                                                          Y la ___________  se _____________                                                                                                                                                    Al día siguiente le dijo ____________                                                                                                                                                Y la ___________  le dio __________                                                                                                                                                                               
Día martes: 05/05/2020 
                                     Seguimos trabajando con don Federico
1) ¿de que trata la poesía que terminaste de armar? 
2) Agrégale  a la poesía algunos versos más de los que ya estaban escritos, tenes que intentar agregarle un personaje nuevo a esa poesía. 
3) ¿Cuántas estrofas tiene la poesía terminada? 

4) ¿Cuántos versos tiene la poesía terminada?

Día miércoles: 06/05/2020
                                                       caligramas    
Retomando lo  trabajado en las clases pasadas  vamos a trabajar con caligramas.     
1) dibuja tres caligramas que tengan los siguientes versos    
a)   Respetar las opiniones de los demás. 
b) Todos tenemos derecho a un nombre y un apellido. 
c) Los hermanos sean unidos esa es la ley primera.          
2) Ahora vamos a hacer al revés yo les voy a dar los dibujos de los caligramas y ustedes les van a agregar el verso.    

                                             

Dibujo de una foca para colorear e imprimirColorear Silueta burro, infantil (Animales Domésticos), dibujo ...▷ Dibujos de la paloma de la paz para colorear - Símbolo de la ...


Día jueves:    07/05/2020                                                                                              Diario de un niño en cuarentena                                                                        Voy a pedirles que hagamos un  trabajo súper especial, vamos a armar nuestro diario de escritura contando lo que nos pasa en este periodo que estamos guardados  en casa.                                                                                            Vamos a hacer con algunas hojas rayadas un librito en el cual vamos a escribir lo que queramos una vez a la semana, para que cuando volvamos al colegio y  nos veamos  contemos lo que nos paso en este tiempo.                El librito debe tener (tapa, caratula, titulo,  contratapa, y lo podrán decorar como ustedes quieran) lo único que les voy a pedir es que una vez a la semana escriban en el algo  que les haya pasado, puede ser algo bueno o algo no tan bueno                                                                                                             Día viernes: 08/05/2020                                                                                                       

Ciencias naturales:   
a) Esta semana nos dedicaremos a observar cómo vive un ser vivo en los ambientes aero-terrestres.    
b) Vas a elegir un animal que viva en tu casa y que  pertenezca al ambiente terrestre.
c) Luego va a  observar algún animal que pertenezca al ambiente aéreo. 

d) Luego de la selección  vas a copiar y completar el siguiente cuadro en tu carpeta.                                                                                      
                                                                                      
Clasificación                                       Ambiente terrestre                   Ambiente aéreo 
¿Qué animal elegiste?
¿tiene nombre? ¿Cuál?
¿Tiene patas? ¿Cuántas?
¿Tiene alas?
¿De que color es?
¿Tiene pico? 
¿De que se alimenta?
¿Tiene hocico?
¿Dónde vive?
¿Cómo es el clima en  donde vive?



























































































































   docente: sepulveda evelin 

20/04/2020   Trabajo de Prácticas del Lenguaje: La semana anterior  estuvimos trabajando con algunos tipos de textos, (cuentos y poesías) esta semana trabajaremos  con los mismas   lecturas. Vamos a comenzar explicando un concepto que utilizaremos para poder   trabajar.  Las poesías tienen rimas: ¿Qué son las rimas? Las rimas son repeticiones de sonidos en dos o más     versos a partir de la última vocal acentuada.                                                                                                                                                  Las  rimas  podemos clasificaras  de dos maneras: Rimas consonantes y Rimas asonantes: Las rimas asonantes: Riman únicamente los sonidos de la última vocal de la última sílaba. Por                 ejemplo                                                                                                                                                                                                                       (a todas las flores del huerto                                                                                                                                                                                         Pronto les llegara en invierno)                                                                                              Las rimas consonantes: consiste en hacer rimar todos los sonidos de la ultima                   silaba de cada verso; es decir, riman tanto las vocales como las consonantes. Por      ejemplo:                                                                                                                                      Las rimas consonantes: consiste en hacer rimar todos los sonidos de la ultima silaba de cada       verso; es decir, riman tanto las vocales como las consonantes. Por ejemplo:   Todas las  flores de la granja                                                                                                                                                                               Tienen pétalos naranja 

  Bien ahora que sabemos lo que es una rima vamos a poner unos ejempos para            poder practicar les voy a pedir que de la poesia de se mato un tomate saquen                tres  estrofras donde hayan rimas consonantes. Por ejemplo:                                                                                              ¡Ay!¡Qué disparate       rima consonante                                                                                                                                                    ¡Se mató un tomate!                                                                                                                                                                                         ¿Quieren que les cuente?   rima consonante                                                                                                                                                    Se arrojó en la fuente                                                                                                                                                                                              sobre la ensalada                                                                                                                                                                                                            recién preparada       rima consonante 
22/04/2020                          versos y estrofas                                                                                                                                             Se mato un  tomate            bañar a un elefante ¿Cuántas estrofas tienen? ¿Cuántos versos tienen? 




        21/04/2020                                     seguimos creando                                                                                                
             Con la ayuda de mamá, papá, o algún adulto que haya en casa vas a crear algunos versos que rimen  y sean   divertidas o disparatadas. luego realizare un pequeño libro con los poemas que vayan saliendo.   ¿Qué era un verso? los versos son cada uno de los conjunto de palabras que ocupan una línea de la               hoja de un  poema. Por ejemplo:  

 

EJEMPLOS de versos, rimas y estrofas - ¡¡RESUMEN CORTO!!

       Retomando y repasando lo que trabajaste en la clase anterior, vas acopiar y completar el siguiente cuadro     en tu carpeta.     

      Bien ahora vamos a crear  una poesía que tenga estrofas y cada estrofa tiene que tener  versos.                                                                                                                                                                                         23/04/2020           completar oraciones                                                           ¿que palabra falta? 
1) Mamá ___________ pescado en el mercado. 
2) Martín y  Pablo ____________ un partido de fútbol en la cancha. 
3) El mecánico ____________ el coche de mi tío. 
4) Después de comer me ______ los dientes. 
5) Los pilotos ____________ carreras. 
6) Los pájaros _____________ gusanos. 
7) María ______ la radio mientras hace la tarea con sus hermanos. 
           
     Luego de leer la poesía vas a  completarla con las palabras que creas más conveniente. 

  

SUEÑA CONMIGO. Biblioteca Juan Mata Anaya.: Talleres Gloria ...


22/4/2020                     ciencias naturales           

        repasando lo que trabajamos en la clase anterior vamos a completar  ¿que tipo de ambiente pertenece cada animal? 

         10 Animales que viven en un ambiente de transición - Lifeder_________________

         anagef: OSO POLAR. TERMÓMETRO DE NUESTRO FUTURO._________________

        Tipos de ambiente_________________

        ANIMALES DE LA SELVA » Descubre un poco más acerca de ellos_________________

        Qué animales viven en la selva tropical - conócelos aquí_________________

        Animales del Desierto: Características y Ejemplos (con imágenes)__________________

           Busca, recorta  y pega tres animales de cada tipo  de  ambiente



Matemática

Lunes 20 de abril

Los romanos y sus números


Observen la imágen y respondan:

a) ¿Por qué los personajes están vestidos así?
b) ¿Por qué el paciente responde con esos símbolos?¿Dice lo que el médico le pide?
  1. ¿Qué valor tendrá el símbolo X? ¿ Y el símbolo I?
  1. ¿Qué valor tiene cada uno de los números 3 en la pregunta del médico?
¿En qué otros lugares se usan esos símbolos como los que aparecen en la respuesta del paciente?

Martes 21 de abril



1) Descubran cuál es el error en este reloj realizado
a pedido del rey Luis XVI.


  1. Observen los números romanos de las siguientes imágenes y escriban el número que representa en nuestro sistema decimal.









  1. Completá la tabla:
Sistema decimal
30

2000

49
Sistema romano

CCC

XII


Miércoles 22 de abril

Resolvemos:

En una escuela están juntando dinero para arreglar las aulas, por eso organizaron una rifa. 
El turno de la mañana recaudó $2235, y el turno tarde $1158.

Así calcularon los chicos el dinero recaudado:


Pensar y responder:
  • ¿Cómo descompone Lola los números?¿Y Nacho?
  • ¿Hay diferencia entre las cuentas de Lola y Nacho?
  • ¿De dónde sale el 13 que pone Nacho al costado de la cuenta?
  • ¿Y Tadeo? ¿Cómo resolvió la suma?

Usen alguna de las estrategias anteriores para resolver estos cálulos en la carpeta.
  • 255 +120 =
  • 1520 + 750 =
  • 3891 + 2104 =

Jueves 23 de abril

A resolver!
Un incendio quemó gran parte de un bosque de pinos. De los 3968 árboles, se quemaron 1279. 
¿Cuántos árboles quedaron después del incendio?

Observen cómo lo resolvieron estos chicos:


Analizo y respondo:

  • ¿Cómo resuelve la resta Renata? ¿Por qué resta 1280 y después suma 1?
  • ¿Por dónde empezó a restar Valentina? ¿Qué significa el 18 que puso arriba de 8?

Uso alguna de las estrategias anteriores para resolver estos cálculos en la carpeta:

  • 375 – 254 =
  • 897 – 696 =
  • 1645 – 1337 =

Viernes 24 de abril

El SUDOKU es un rompecabezas matemático que pone en juego nuestro ingenio...
resuelvan este desafío completando el cuadro de modo que en cada fila y en cada columna estén, 
sin repetirse, los números 1, 2, 3 y 4. Una pista para lograrlo son los números que ya están en el cuadro.


1

2


4
1

4
2
3
3



CIENCIAS SOCIALES

Martes 21 de abril

LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES


Observa el mapa y buscá en la sopa de letras los nombre de diez paridos de la provincia de Bs. As.
El mapa también lo encontrarás en libros, manuales y enciclopedias que puedes consultar.

L
I
N
C
O
L
N
O
I
M
Q
A
Q
D
G
B
N
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Jueves 23 de abril

Trabajamos con mapas

  1. 1)Indiquen A (Argentina) o PBA (provincia de Buenos Aires), según corresponda:
  • a)Tiene alrededor de 15 millones de habitantes..............
  • b)Limita al norte con Entre Ríos, Santa Fe y Córdoba..........
  • c)Su capital es la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.........
  • d)La población se distribuye en 134 partidos.........
  • 2)Busca, recorta y pega la imágen de un mapa y un plano. ¿Qué características identifican en cada uno?

  2. 3)Existen diferentes tipos de mapas... con DIVISIÓN POLÍTICA, TEMÁTICOS, FÍSICOS. Investiga qué tipo de información brinda cada uno de ellos. Escribe ejemplos.












































































































TRABAJO DE LA CUARTA SEMANA DE                                             CUARENTENA  

docente: sepulveda evelin 

grado: 4 °b QUERIDAS FAMILIAS:                                                                                                                                                          EN ESTA SEMANA TRABAJAREMOS MUCHA ESCRITURA PARA MEJORAR LAS PRODUCCIONES QUE HEMOS REALIZADO EN ESTAS SEMANAS DE CUARENTENA.                                                                                                                                   LO IMPORTANTE HOY ES QUE CUMPLAN CON LAS TAREAS ASÍ NO NOS ATRASAMOS CON LOS PROPÓSITOS QUE TENEMOS PROPUESTOS PARA ESTE AÑO. 


               Actividades de prácticas del lenguaje                        Fecha: 13/04/2020                  Trabajaremos con un cuento: (este cuento lo vamos a  encontrar en el primer juego  de fotocopias que  les hice sacar  la primera semana de cuarentena).                                                                                        

                  NOMBRE DEL CUENTO: “EL SECRETO ESTA EN EL NOMBRE”                                                                             GRAVO UN VÍDEO Y LEO EL CUENTO EN VOZ ALTA                                                                                                   LUEGO DE LEER VOY A RESPONDER de forma completa 

                 1) ¿Cuáles  son los personajes del cuento?  
                 2)  ¿Dónde viven los dragones?                                                                                                                                   3)¿ conocen otros cuentos o películas donde aparezcan dragones? escribirlos                                                      4) ¿Cómo era físicamente LA DRAGONA? Dibújala con todos los detalles que puedan.                                           5) Busca información de la vida de la autora del cuento: Elsa Pizzi                                                                             6) ¿Cuántos párrafos tiene la historia?                                                                                                                         7) Imagínate y escribí un final distinto para el cuento de esta pequeña dragona. El final  del                                      cuento no  puede tener menos de 6 oraciones, tres párrafos, mayúsculas y  un gran  final.  
                   Fecha: 14/04/2020      Leemos y después respondemos
              Me han dicho que has dicho un dicho – El Blog de Mariana


  1)    Busca información de la autora y contarme  algo de su vida                                      (nacimiento,  libros escritos, donde nació, donde vivió, etcétera) 

                   2)     Busca en el diccionario las palabras que no conozcas  y luego escribí en                                                             tu carpeta  las definiciones.                                                                                                                                         3) ¿De que trata la poesía que acabas de leer? Contarme con tus palabras de                                                           que trata.                                                                              
                   4) ¿Qué cosas no podemos bañar en una palangana porque son muy grandes?                                                       5) Escribí una poesía disparatada donde aparezca un animal, una parte de tu                                                           casa y un personaje, (podes ser vos o otra persona)                                                                                                    Fecha: 15/04/2020          Leemos y contestamos                                                                                                        1)    Hace una lista de las verduras o frutas que aparezcan en la poesía.                                                                     2) Luego de hacer la lista realiza una oración con cada verdura que aparece en la                                                    historia.                                                                                                                                                                        3) ¿De que trata la poesía?                                                                                                                                          4)  ¿Te divierten este tipo de poesías? ¿Por qué?                                                                                                        5)  Completa el cuadro 


Que profesiones aparecen 
Que verdura aparece
Que instrumentos tocan






















      6)   Encerrar en un circulo la respuesta correcta: ¿A qué hora se mato el tomate? (Esta pregunta es distractora ya que en el poema no especifica en momento del dia, solo dice que “hoy se mato un tomate”)

                                MAÑANA      -     MEDIODÍA           -        TARDE       -       NOCHE

                            7)    ¿Qué sienten los otros personajes por la muerte del tomate?
T                           TRISTEZA             -  ALEGRIA      -  DESESPERACION       -  INDIFERENCIA
                                8) Luego leerás junto a los miembros de tu familia y grabaran un video leyendo la poesía,                                                     pónganle música así se divierten en familia.
                                                                                                            SE MATÓ UN TOMATE

Ay! ¡Qué disparate!
¡Se mató un Tomate!
¿Quieren que les cuente?
Se arrojó en la fuente
sobre la ensalada
recién preparada.
Su rojo vestido
todo descosido,
cayó haciendo arrugas
al mar de lechugas.
Su amigo Zapallo
corrió como un rayo
pidiendo de urgencia
por una asistencia.
Vino el doctor Ajo
y remedios trajo.
llamó a la carrera
a Sal, la enfermera.
Después de sacarlo
quisieron salvarlo
pero no hubo caso:
¡estaba en pedazos!
Preparó el entierro
la agencia «Los Puerros».
Y fue mucha gente...
¿Quieren que les cuente?
Llegó muy doliente
Papa, el presidente
del Club de Verduras,
para dar lectura
de un «Verso al Tomate»
(otro disparate)
mientras, de perfil,
el gran Perejil
hablaba bajito
con un Rabanito.
 También el Laurel
(de luna de miel
con Doña Nabiza)
regresó de prisa
en su nuevo yate
por ver al Tomate.
Acaba la historia:
ocho Zanahorias
y un Alcaucil viejo
formaron cortejo
con diez Berenjenas
de verdes melenas,
sobre una carroza
bordada con rosas.
Choclos musiqueros
con negros sombreros
tocaron violines
quenas y flautines,
y dos Ajíes sordos
y Espárragos gordos
con negras camisas,
cantaron la misa.
El diario Espinaca
la noticia saca:
«Hoy, ¡qué disparate!
¡se mató un Tomate!»
Al leer, la Cebolla
lloraba en su olla.
Una Remolacha
se puso borracha.
-¡Me importa un comino!
dijo Don Pepino...
y no habló la Acelga
                                                                                            (estaba de huelga)  autora: elsa borneman                                      Fecha: 16/04/2020  Realizamos  oraciones con las siguientes palabras                                                                  1)  Algún miembro de la familia me va a dictar 10 palabras y las voy a escribir. luego armaras                                un cuento que contenga esas diez palabras.                                                                                                  2)  Utilizando todas las palabras que están en cada punto debes armar una oración,                                       esa oración tiene que tener un sentido y tenes que entenderla cuando la llegue el           momento de leerla. 

       a) Teatro- boletaría- espectadores   
       b) Computadoras- niños- tarea. 
       c)   Lupa- buscan- seres vivos.
       d)  Niños- investigación- laboratorio
       e) a)  Descanso- cuarentena- trabajo. 
                
      3)  Leo en voz alta un cuento del libro de lectura de la primera semana de cuarentena
      4) elegí algunos de estos títulos y arma un cuento: 
      a) el pirata de altamar. 
      b)  la escuela del terror.
      c) noche de película en el parque. 
      d) noche ruidosa en el castillo. 
      e) noche de amigas en casa                                                                                                                       fecha: 17/4/ 2020       Trabajo de ciencias naturales

 

           copia en tu carpeta el siguiente  cuadro y luego complétalo. 

 ambiente 
¿como es ese lugar?¿que animales podrían vivir allí? 
Ambiente                                                             Desierto


Ambiente                                                          Selva


Ambiente                                                  Pampeano


Ambiente                                                  Antártico


Ambiente   
aeroterrestre                       








___________________termino la semana___________________________________



Matemática
Lunes 13 de abril

Desde los tiempos más antíguos, las personas tuvieron la necesidad de contar. Contaban los animales que cazaban para alimentarse y las pieles que guardaban para abrigarse. Un simple trazo en las paredes de las cavernas prehistóricas indicaba una unidad; estas marcas fueron las primeras formas de contar.
A lo largo de la historia, cada pueblo ideó una forma para poder resolver situaciones con ellas. Estas distintas formas se llaman SISTEMAS DE NUMERACIÓN.
El sistema de numeración que nosotros empleamos en la actualidad se llama DECIMAL, porque agrupa las unidades de a diez, y es originario de la India. Los árabes lo difundieron por gran parte del mundo. Por esta razón, sus símbolos (es decir, los dígitos del 0 al 9) se denominan indoarábigos.

Para trabajar en la carpeta:

Puntajes en el truco

María y Sebastián están jugando al truco.
Cada uno anota su puntaje en la pizarra: por cada punto que
obtienen, dibujan un segmento o “trazo recto”.
Agrupan los puntos de a cinco unidades.


A) ¿CUÁNTOS PUNTOS TIENE MARÍA? ¿Y SEBASTIÁN?
B) ¿A CUÁNTOS PUNTOS EQUIVALE UN CUADRADITO CON LA DIAGONAL?
  1. ¿CUÁNTOS PUNTOS TIENE QUE LOGRAR MARÍA PARA GANARLE A SEBASTIÁN?

¿Qué otros juegos conocen el casa que se puedan anotar de esta manera?
¿LES PARECE QUE ES LA MEJOR MANERA SI TENEMOS QUE ANOTAR PUNTAJES ALTOS COMO 156 O 280 ? ¿POR QUÉ? ¿QUÉ DIFICULTADES TENDRÍAN?



Martes 14 de abril

Nadia y Leo también juegan al truco, pero usan otro sistema para anotar los puntos.
Este es el puntaje del actual partido: Leo le gana a Nadia por 13 a 8.


LEONADIA
PRIMER NIVELI
SEGUNDO NIVELI I II I I I I I I I

PARA TRABAJAR EN LA CARPETA

A) ¿CUÁNTOS PUNTOS VALE UNA RAYITA EN EL PRIMER NIVEL?
B) ¿ CUÁNTOS PUNTOS VALE UNA RAYITA EN EL SEGUNDO NIVEL?
  1. ¿DE ACUÁNTO AGRUPAN NADIA Y LEO LOS PUNTOS QUE OBTIENEN?
  1. ¿SE PARECE ESTA FORMA DE ESCRIBIR LOS NÚMEROS AL SISTEMA DE NUMERACIÓN QUE USAMOS TODOS LOS DIAS? EXPLIQUEN POR QUÉ.
E) EN ESTA FORMA DE ESCRIBIR LOS NÚMEROS, ¿ES IMPORTANTE LA UBICACIÓN DE CADA RAYITA? ¿POR QUÉ?

Miércoles 15 de abril

Sistemas de numeración

Un SISTEMA DE NUMERACIÓN es un conjunto de símbolos y de reglas que indican cómo se usan esos símbolos y de reglas que indican cómo se usan esos símbolos para escribir números y para poder resolver operaciones con ellos.

Clasificación de los sistemas de numeración:

  • Un sistema de numeración es POSICIONAL cuando el valor de cada símbolo varía si el símbolo cambia de posición en el número. El sistema de numeración decimal es posicional:


  • Un sistema de numeración es NO POSICIONAL cuando el valor de cada símbolo no varía, aunque cambie de posición en el número. El sistema de numeración romano es no posicional.

IV = 5 – 1 = 4
Este símbolo vale 5 unidades
VI = 5 + 1 = 6
Este símbolo vale 5 unidades

En la carpeta

Después de analizar lo leído...

¿Nuestro siStema de numeración es posicional o no posicional?

Explícalo con tres ejemplos.

Jueves 16 de abril

En la carpeta

Mentes en acción!!

A cada figura le corresponde un número. Si dos figuras son iguales, les corresponden números iguales. En algunas columnas y filas está indicada la suma de los números que hay en ellas. AverigÜen cuál es el número correspondiente a cada figura y los resultados de las adiciones (sumas) que faltan.

♥
♦
♦
♣
♦
..................
♥
♥
♠
♥
♠
550
♥
♥
♠
♣
♦
475
♥
♦
♠
♣
♥
..................
200
300
..................
.................
..................


♥............. ♦.............. ♠.............. ♣..............

Viernes 17 de abril

Para trabajar en la carpeta:

1) En un jardín de infantes, se compran jugos a principios de cada mes. A mediados de un mes, tuvieron que salir a comprar 25 jugos más, porque no les alcanzaron. Si en todo ese mes consumieron 60 jugos,¿Cuántos habían comprado?

2) ¿Cuánto dinero gastó este mes esta señora?

Este mes cobré $15000 y me sobraron $2590


3) Para hacer 100 – 48,  Javier hizo así:

                   100 – 50 = 50                                      50 – 48 = 2


50 + 2 = 52

ENTONCES, 100 – 48 = 52

¿Te parece correcto cómo lo pensó? ¿Cómo lo explicarías?


Ciencias Sociales

Martes 14 de abril

¿CÓMO NOS ORIENTAMOS?

MIRAMOS EL VIDEO DE ZAMBA


LOS PUNTOS CARDINALES

1-ESCRIBIR LOS NOMBRES DE LOS PUNTOS CARDINALES



2-Buscamos las palabras:

Jueves 27 de abril

Para qué sirven los mapas

Los mapas representan superficies grandes y, por lo tanto, contienen pocos detalles. Por ejemplo, si el mapa es de la Argentina, veremos los límites de las provincias en las que está dividido nuestro país y las ciudades más importantes, representadas mediante un símbolo como un punto o círculo pequeño. Es decir, solo se representan la localización de las ciudades y ningún detalle más.


Para trabajar en la carpeta:
  1. Observar el mapa de la Argentina con división política, que también lo podés encontrar en libros y manuales, y responder:
    a) ¿Cuáles son los países que limitan con el nuestro?
    b) ¿Sobre qué océano se encuentra el Mar Argentino?
    c) ¿ Qué provincias limitan con la nuestra?
    d) ¿Cuál es la provincia que se encuentra más al norte?. ¿Y al sur?








  Actividades para la primera semana de actividades                                                                                                                                        virtuales

Materia: CIENCIAS NATURALES 
grado: 4°B
Docente: Sepúlveda Evelin 


fecha de primera actividad: 01/04/2020
La semana pasada estuvimos trabajando con los diferentes seres vivos que nos rodean.
Luego  de haber finalizado el cuadro donde separamos los seres vivos de los que no tienen vida, nos enfocaremos en trabajar los seres vivos que tenemos a nuestro alrededor.
Lo primero que vamos a hacer es :
1) elegir un ser vivo que haya en casa
2) ¿Cuál es el nombre del ser vivo' ¿es un humano , animal o vegetal?
3) ¿Dónde vive? ¿puede vivir en una jaula, en el desierto,  en la selva o en una jaula? ¿por que?
4) ¿Se alimenta comiendo de otros seres vivos o produce sus propios alimentos?
5) ¿Se encuentra fijo en un lugar o se desplaza de un lugar a otro? 
6) Dibuja al ser lo que elegiste y trata de hacerle todos los detalles posibles que tenga 

ACTIVIDAD  FECHA : 2/04/2020
MATERIA; PRACTICAS DEL LENGUAJE 

LEEMOS EN VOZ ALTA LA SIGUIENTE POESÍA


Leer es mágico, lectura 2.0




Trabajo  de comprensión lectora: 
A) ¿Que personajes aparecen en la poesía?
b) ¿Qué problemas tenis la protagonista?
c) Hace una lista  de todas las cosas que perdió la protagonista. 
d) Luego de hacer la lista realiza una oración con cada cosa que perdió romina. 
e) ¿Qué te paso cuando leíste la poesía? ¿Qué sentimientos te transmitió?
F) ¿Sos olvidadizo o olvidadiza?  ¿Qué cosas pierdes muy seguido? 


ACTIVIDAD DEL DÍA: 03/04/2020 
A algunos escritores y escritoras les gusta jugar mucho con las palabras y los dibujos e inventan CALIGRAMAS
. Hacer un caligrama es dibujar con palabras o hacer dibujos que se leen. Te presentamos algunos hechos por Diana Briones. ¿Te animas a leerlos?












1) ESCRIBÍ DEBAJO DE CADA CALIGRAMA EL POEMA QUE ESTÁ OCULTO.
2) Investiga algo acerca de la vida  de la autora de estos caligramas.
3) Te propongo que crees tu propio caligrama  ¿Como puedes hacerlo? 
  • Podes empezar por dibujar la silueta de un objeto con un lápiz. Por ejemplo, una luna, una gota de agua, una mariposa, una flor…
  • Después, tratar de seguir esa silueta escribiendo sobre ese objeto.
  • También podes probar con copiar un verso ya conocido y transformarlo en caligrama haciendo con las palabras la silueta del objeto.





con la familia busquen en Internet tres caligramas y dibújalos con sus escrituras lo mejor que puedan     deben practicar mucha lectura del libro que fotocopiamos la primera semana 
Actividades Matemática 4to año A y B



MIÉRCOLES 1 DE ABRIL

DESAFÍOS CON NÚMEROS



LOS NÚMEROS TIENEN UN ORDEN Y PARA ESTUDIARLOS MUCHAS VECES COMPLETAMOS TABLAS.

EN EL SIGUIENTE CUADRO ESTÁN REPRESENTADOS LOS NÚMEROS DESDE 30.000 (TREINTA MIL) HASTA EL 30.100 (TREINTA MIL CIEN). TE PROPONGO QUE COMPLETES LOS NÚMEROS QUE FALTAN:

30000
30001
30002
30003
30004


30007
30008
30009
30010
30011
30012







30020
30021
30022



30026
30027


30030



30034



30038
30039
30040
30041

30043

30045


30048

30050

30052
30053

30045


30058

30060

30062
30063

30045



30059
30070
30071
30072

30074


30077


30080
30081
30082



30086



30090
30091

30093

30095



30099
30100




AYUDÁNDOTE CON EL CUADRO, RESPONDÉ:



A) ¿QUÉ NÚMERO ES UNO MENOS QUE 30010?

B) ¿QUÉ NÚMERO ES UNO MÁS QUE 30099?

    C) ¿QUÉ NÚMEROS ESTÁN EL LA FILA DE LOS QUE COMIENZAN CON 30080? ESCRIBILOS CON NÚMEROS Y PALABRAS.
    D)¿QUÉ NÚMEROS ESTÁN EN LA COLUMNA DE 30005? ESCRIBILOS CON NÚMEROS Y PALABRAS.





MARTES 2 DE ABRIL



1) CONTAR KILÓMETROS RECORRIDOS


CUANDO SE COMPRA O SE VENDE UN AUTO, LA CANTIDAD DE KILÓMETROS QUE RECORRIÓ ES MUY IMPORTANTE. ESA INFORMACIÓN SE OBTIENE DE UN CUENTAKILÓMETROS. EL CUENTAKILÓMETROS DE LA CAMIONETA DE MARTÍN INDICA LA DISTANCIA QUE RECORRIÓ HASTA AHORA:


OCHENTA Y NUEVE MIL CINCO




OCHOCIENTOS NOVENTA Y CINCO




OCHO MIL NOVECIENTOS CINCO



  1. AVISOS CLASIFICADOS

ESTOS SON AVISOS CLASIFICADOS QUE SE PUBLICAN PARA LA VENTA DE AUTOS USADOS.

COMPLETEN LOS DATOS QUE FALTAN EN LETRAS O EN NÚMEROS SEGÚN CORRESPONDA:


VIERNES 3 DE ABRIL

RESOLVER LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:


1) JUANA TENÍA $359 Y SU MAMÁ LE DIO $400. CAMINO A LA ESCUELA SE COMPRÓ UN HELADO Y QUEDÓ CON $500. ¿CUÁNTO LE COSTÓ EL HELADO?

2) LORENA TENÍA $1000. LE DIO PLATA A SU HERMANO PATO Y COMPRÓ PAQUETES DE GALLETITAS POR $250. LE QUEDARON $420, ¿CUÁNTO DINERO LE DIO A PATO?

3) MERCEDES LE DIO $250 A SU HIJO GERMÁN Y $300 A CATALINA. LE QUEDARON $1450, ¿CUÁNTO DINERO TENÍA LA SEÑORA MERCEDES?

4) EUGENIA, MARCO Y GABRIEL DECIDIERON HACERLE UN REGALO A SU PAPÁ EN EL DÍA DE SU CUMPLEAÑOS. EUGENIA APORTÓ $575, MARCO $825 Y GABRIEL $1100. 
¿ CUÁNTO DINERO JUNTARON ENTRE LOS TRES?



SABEN QUE CUALQUIER DUDA , PUEDEN CONSULTARME MEDIANTE EL GRUPO DE WHATSAPP.

ME ENCANTARÍA QUE SUBAN FOTOS ASÍ PUEDO IR VIENDO DE QUÉ MANERA VAN TRABAJANDO. :)


CIENCIAS SOCIALES



JUEVES 2 DE ABRIL

PENSAR MALVINAS, PENSAR LA PATRIA

LAS ISLAS MALVINAS NOS RECUERDAN UN HACHO TRÁGICO DEL PASADO RECIENTE QUE AÚN PERMANECE COMO UNA HERIDA ABIERTA: LA GUERRA DE MALVINAS OCURRIDA EN 1982, LA MÁS IMPORTANTE LIBRADA POR NUESTRO PAÍS EN EL SIGLO XX, DESARROLLADA DURANTE UN GOBIERNO DICTATORIAL QUE VENÍA EJERCIENDO EL TERRORISMO DE ESTADO DESDE 1976.

LA IDEA DE ESTA ACTIVIDAD ES CREAR UN “SITIO DE MEMORIA”. EN AQUEL TIEMPO LOS DOCENTES DE LAS DISTINTAS ESCUELAS INCENTIVABAN A SUS ALUMNOS A ESCRIBIR CARTAS A LOS SOLDADOS QUE LUCHABAN POR LA RECUPERACIÓN DEL TERRITORIO DE MALVINAS.

LEER A CONTINUACIÓN EN FAMILIA:

A UN SOLDADO...
YO SOY UN ALUMNO DE 7° GRADO,
DE LA ESCUELA JUAN MARÍA GUTIERREZ
QUE QUIERO ALENTARTE; QUIERO QUE 
SIGAS DEFENDIENDO A TU QUERIDA Y GLORIOSA PATRIA.
ESPERO QUE ESTÉS BIEN Y QUE NO TENGAS MIEDO,
PORQUE LA FLOTA ENEMIGA NO VA A LLEGAR.
QUE DIOS LOS BENDIGA.
                                                                    JOSÉ PURICELLI


QUERIDO SOLDADO:
A PESAR DE QUE SOY PEQUEÑA, ME SIENTO ORGULLOSA DE USTEDES,DE SU VALOR, DE SU ESPÍRITU Y MORAL. DESDE MI PEQUEÑO BANCO EN EL COLEGIO ESTUDIAMOS LA HISTORIA DE NUESTRA PATRIA Y PIENSO QUE ALGÚN DÍA SERÁN USTEDES LOS NOMBRES QUE ESTÉN EN LOS LIBROS. YO TENGO 8 AÑOS Y ME LLAMO SANDRA; Y VOS PODÉS SER MÍ HERMANO. GRACIAS QUERIDO HERMANO POR DAR TU VIDA POR ESTA PATRIA QUE TODOS AMAMOS. OJALÁ ME RESPONDAS A ESTA CARTITA Y ESPERO QUE ALGÚN DÍA, CUANDO VUELVAS DE LAS ISLAS MALVINAS, VENGAS A VISITAR A ESTA HERMANITA QUE ESTÁ AQUÍ EN SANTA FE.
                                                                                                            SANDRA PACIARONI 

DESPUÉS DE LA LECTURA.....
  • QUIÉN LA ESCRIBIÓ, POR QUÉ, DESDE QUÉ LUGAR Y A QUIÉNES ESTABA DIRIGIDA, EN QUÉ MOMENTO SE ESCRIBIÓ Y CUÁNDO CREEN QUE SE RECIBIÓ.
  • QUÉ IDEAS DE PATRIA Y DE SOBERANÍA CREEN QUE SE PUEDEN OBSERVAR EN AMBAS PRODUCCIONES.
  • ESCRIBIR PALABRAS QUE AYUDEN A REFORZAR NUESTRO COMPROMISO CON LA PATRIA, FRASES QUE MENCIONEN LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR POR LA PAZ .
  • ESCRIBIR UNA CARTA QUE IMAGINARIAMENTE PODRÍAN HABER ENVIADO EN AQUEL MOMENTO .


ME ENCANTARÍA QUE COMPARTAN SUS TRABAJOS CONMIGO Y EL RESTO DE SUS COMPAÑEROS! PUEDEN MANDARME FOTOS AL GRUPO.. ESPERO SUS PRODUCCIONES :)



EDUCACIÓN FÍSICA



Plan de continuidad pedagógica de educación Física para cuarto grado:



Tarea 1: Con ayuda de tu familia realiza en cartón y tapitas de gaseosas un tateti para jugar en familia.



Tarea 2: En una hoja enumera 10 deportes que se practiquen en verano y 10 en invierno. Luego elige 2 y busca con ayuda sus reglas y escribelas.



Tarea 3: Busca información de la pandemia actual "corona virus" y redacta un pequeño informe sobre el mismo con dibujos o recortes de diario.



Tarea 4: Inventa un juego para ejercitar todo el cuerpo donde incluyas :carreras,saltos,giros y lanzamientos.


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